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【明報專訊】本人為通識教育科教師，就日前陳岡博士及何滿添校長於 貴報刊登有關文憑試通識教育科考題的文章（以下簡稱「陳文」和「何文」），有以下回應：
首先，「陳文」指出通識教育科文憑試考題偏重政治題，並清楚列出數據指出3年來考評局於該科在擬題上的偏頗及失衡。「何文」其後以「考評局就每個單元擬題，是通識課程的核心精神嗎？」為題回應。本人對此大惑不解，因「陳文」從未提及按每個單元擬題才符合通識教育科課程的核心精神。據本人的理解，「陳文」參考課程指引內探究問題的總數，然後計算有關政治議題的分量比重，從而論證通識教育科試卷連續3年都不合比例地偏重於本地政治議題，這明顯是有失均衡原則的偏頗考評設計。由此可見「何文」實難推論「陳文」是要求以每個單元擬題。而事實上，於過去連續3年，每年的政治題都放於卷一的必答題。擬題上的偏頗失衡，甚為明顯。
其次，「何文」嘗試用2014年卷一第一題為反證，解釋這題目「絕不見得只側重政治」，這說法同樣難以令人信服。以這題佔19分的題目來計算，只有a 部分佔4分的小題，要求考生參看的其中一幅「呼籲青年人推動社會團結」的圖片是與單元一個人成長與人際關係有關。考生應用單元一的知識或概念作答此題，估計大約只可取得1分。而該題其餘部分皆高度集中於單元二今日香港的「法治和社會政治參與」主題。單元一與單元二的分量比重，在此題實難相提並論。
而一般讀者，就算不熟悉通識教育科，當看到這條題目後，相信都會認為這是一題傾向「法治和社會政治參與」的題目。如果說該題已涵蓋了個人成長與人際關係的範疇，說法實在牽了一點。
此外，「陳文」用2013年「拉布」這條政治題，清楚說明行內人甚至大眾亦觀察到題目資料選取有偏頗之嫌，而「何文」未有準確回應之餘，更花了不少筆墨解說評改機制，這明顯不是對焦的討論。
公開試擬題偏頗 敢怒不敢言
第四，「何文」提及「從未聽聞有陳岡先生所言因有前線通識教師批評考評局而不獲續聘為閱卷員之事」。翻看原文，作者從沒有說過此話，他只說「評卷員因為擔心公開批評考評局，會令到自己無緣繼續被委任為閱卷員或其他通識科考評崗位。」而這正是本人的憂慮。本人擔任通識教育科評卷員3年，眼見公開試擬題偏頗，只是敢怒不敢言，惟恐公開批評考評局會令自己無緣繼續被委任為閱卷員，「陳文」正好表達了本人的憂慮。而「陳文」清楚道出題目和評卷指引設計方面的不妥當之處，本人身為通識教育科教師，實要感謝「陳文」作者替我說出心底話。
總括而言，面對多元意見與觀點，我們必須理性而合情地表達，何校長下筆千言，可惜包含不少不相關的內容，還請仔細閱讀對方文章才予以回應，這樣才符合大家所調的「專業、合情及合理」。
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發表於 14-10-15 09:22
