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http://www.am730.com.hk/article.php?article=170762&d=2144
在台灣的宜蘭有一所人文學校，那裡沒有排名也沒有考試，不注意分數。這是一所體制外的學校，鼓勵自主學習。學校由小學至初中，九年一貫，最近還開設了「行動高中」，讓行動開拓同學視野。例如學校會給予學生很少的資源，讓他們自行規劃路程，或踏單車作台灣環島行，或到東南亞國家做義工，讓他們受到挫折，盡早成熟。這所學校的成績表，是老師的觀課紀錄，是學生的研習和旅程思考，統稱為他們的「生涯檔案」。
人文學校的學生能進大學，比其他年輕人強的，是他們更容易找到自己的興趣、熱情，和人生方向。
認識這所學校，是因為它出了一位少年導演，叫楊逸帆，剛完成了一套近兩小時的紀錄片「學習的理由」。逸帆發現，很多台灣學生不知道自己要做甚麼。辛苦進了大學，最痛苦的事情，是對自己的未來很迷惘；有些人甚至延遲畢業或選擇讀研究院，是因為仍是不知道自己要做甚麼。逸帆問：為何人愈長愈大，卻找不到人生的方向？
我同意並續問：為何教育不斷改革，其價值觀卻不斷被扭曲？
周日在外吃飯，聽到鄰座幾位家長緊張討論：這課程今天就要幫阿仔報了。他們不是怪獸家長，這只是香港的學習風氣，而這種歇斯底里似乎在變本加厲。然而，報讀五花八門的課外活動是為了甚麼？是為了找人生方向嗎？
昨天是開學日，傳媒關心交通安排，新聞說中學生患抑鬱症的愈來愈多，而孩子因為坐著活動，坐著打機，有肩頸痛的也愈來愈多；這些可能纏繞一生的「長期病患」，為何在他們還未找到人生方向的時候就發生？
小時候，孩子不能決定自己喜歡的是甚麼。到了中學，他們要面對教育局的規定，一條龍讀畢12年考高中文憑試。我接觸的廿多歲年輕人，有相當部分仍不知道想做甚麼。有讀了醫科的捱不住辛苦，兩年後便辭工；有讀完法律的不想只為財團的收購合併廢寢忘餐，也辭工；有讀完建築的，對每天的生活只是為屋苑畫一式一樣的圖則感到苦悶。
也許，在這開學周，我們也可以關心：這樣的學習方式是為了甚麼？教育如何啟發學生尋找興趣和人生方向？
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發表於 13-9-3 16:52
