書籍介紹-兒童語言發展遲緩問題 (有第1章的內容睇)

登錄 | 註冊

討論區

教育王國: 教育講場; 使用意見

幼兒教育: 幼校討論; 幼教雜談

小學教育: 小一選校; 小學雜談

中學教育: 升中派位; 中學交流; 初中教育

專上教育: 備戰大學; 選科選校

國際教育: 國際學校; 海外留學

知識增值: 課外活動; 教材閱讀; 公開考試; 深造進修

特殊教育: 特殊教育; 資優教育; 自閉寶寶; 智能評估

徵求專區: 二手市場; 誠徵老師; 組班專區; 徵保母車

聯絡管理員

我的中心

教育王國 › 討論區 › 特殊教育 › 書籍介紹-兒童語言發展遲緩問題 (有第1章的內容睇) ...

查看: 6806\|回覆: 16	go 書籍介紹-兒童語言發展遲緩問題 (有第1章的內容睇) [複製鏈接]

wksin

別墅

Rank: 4


	673

1^#

發表於 04-8-1 17:30 |只看該作者

出版社 - 遠流出版
作者 - Patricia Hamaguchi

書入面對兒童語言發展有極詳細的解釋, 幫助父母知道如何辨識聽說能力的發展障礙並尋求協助, 看後會很有得著。

WKSIN

返回頂部

wksin

別墅

Rank: 4


	673

2^#

發表於 04-8-3 07:38 |只看該作者

Re: 書籍介紹-兒童語言發展遲緩問題

以下是書中的第1章內容 :

《兒童語言發展遲緩問題》精彩內容

第一章聽說能力的發展

　　孩子的大腦需要刺激，特別在最初的發展階段。觸摸他、給他看圖片和實際的物品、或是讓他認識不同的地方和人，都可以刺激他的感官。若缺乏適當的刺激，孩子很容易發生學習遲緩的問題，或在聽說讀寫方面出現障礙。

　　今天早上你對人說聲「早安」，也得到友善的回應，這樣的交談對你來說並沒有什麼特別之處。其實，你之所以能與人順利交談，正是運用了人類高度發展的說話（speech）、語言（language）和聆聽（listening）的技巧，這些溝通的本事全都得來不易。為人父母應該明白，溝通對孩子而言，一點也不像大人這麼簡單。所以，讀完本章，你就能了解孩子要達成一個有效的溝通，其過程不知有多麼複雜。

　　兒童自出生後就開始學習與人溝通，但是每個孩子的發展速度並不一樣。有些孩子好像一夜之間就能從說出單字進步到講出句子；有些孩子則非得循序漸進，逐字增加字彙，再建立句子。無論是快是慢，通常這兩種孩子都能按照自己的步調，與人順利溝通，並不需要花費特別的心思。不過，有些孩子在學習與人溝通的路上，絕對需要特別的幫助。

　　孩子的溝通能力如何？是否和一般孩子的步調相當，是否為「正常」發展？我們在討論幼兒的發展時，常會使用「正常」（normal）一詞，似乎呈現出強烈的好與不好，對與不對，其實，沒有人願意給孩子貼上「不正常」（abnormal）的標籤。我希望你能明白，教育家和治療專家所使用的「正常」一詞，通常是沒有傷害性的統計名稱。不過，較好的詮釋，我想，應該是「典型的」（typical）或是「平均的」（average）。專家眼中所謂的「正常」，是透過對沒有障礙或問題的孩童（如，耳聾或腦性麻痺〔cerebral palsy〕），做了多年的觀察與研究，而得到的判讀標準。事實上，在正常的參數內，你仍然會發現這個標準範圍訂得相當廣。

　　為何兩個語言能力不同的孩子都可視為正常？這是因為即使是同年齡的孩子，他們還是有自己的發展時間表。例如，亞伯特可能在快兩歲時就已達到三歲的語言能力，而馬克則可能在近三歲時才有這樣的表現。這兩個男孩都在正常範圍之內。他們溝通的方式雖有所不同，但不能因此認定他們之中一位有問題。這種情形在年級較低的學童中更是明顯。

　　本章稍後將解釋兒童如何學習與人溝通，也會詳述不同年齡層--從剛出生的寶寶到青少年，他們在與人溝通的技巧上所展現的特質。首先，我們仍必須列出一般的定義與發展的準則。這裡所談的溝通與一般人所認知的非常相似，我們最好先從說話、語言和聆聽三部分來探討什麼是溝通，讓你更能明白自己的孩子有什麼問題，並加以幫助。

何謂說話

　　說話是指由口發出聲音、成形為字。通常只有當你深入研究說話形成的過程，或是有一天你喪失了說話的能力，你才會領悟出說話的過程有多麼複雜。

　　要具備說話的能力先要有下列這些條件：

　．大腦必須先形成與他人溝通的意念。

　．大腦接著將意念傳送到口。

　．大腦必須告訴口該說哪些話，分辨這些話由哪些聲音構成，音調（intonation）的類型和音節（accented syllables）的問題也需一併考慮。

　　．大腦必須傳遞適當的訊號給負責說話的肌肉，尤其是控制舌頭、嘴唇和頸部的肌肉。

　　．這些肌肉必須有足夠的力量和協調性來完成大腦的指令。

　　．肺活量和胸腔肌都必須夠力，以迫使聲帶振動。而且要能夠說話，氣必須是呼出而不是吸進的。

　　．聲帶必須處於良好情況，才能讓說出的話清晰宏亮。

　　．聽覺必須監督說出口的話，溫習曾經說過的話，並將新學習的字運用在新的場合。如果無法聽清楚別人所說的話，我們複製的語言就會含糊不清。

　　．必須要有人願意聆聽並與我們溝通，如果聽者缺乏聆聽的興趣和意願，說話就變得毫無意義。

　　對大部分的孩子而言，在適當的刺激下，他們很自然就學會上述這些本事。然而，有些孩子卻在某些點出了問題，如果能找出問題點，自然就知道如何解決問題。

何謂語言

　　語言是指有關聽說讀寫的內容，也包括動作，如肢體語言或手語。語言可分為兩部分，一為接收性，一為表達性。能明瞭他人的言語或動作的能力，我們稱為接收性語言（receptive language）；能創造出口語的訊息，讓別人明白，稱為表達性語言（expressive language）。

　　為了讓孩子能更有效的運用語言，下列事項必須注意：

　　．孩子的耳朵必須沒有毛病，才能聽得見，並分辨出每個字的不同之處。

　　．必須先示範讓孩子知道字的意義以及如何串聯字成為句子。

　　．孩子的耳朵必須能聽得出音調的高低、重音和句子的型態。

　　．大腦必須有足夠的智慧來處理這些字與句子的意義。

　　．大腦必須能儲存所有的訊息以備他日之用。

　　．與人溝通時，大腦必須有能力重新創造以前聽過的字彙和句子。

　　．孩子必須有說話的體力與力氣才能與他人溝通。

　　．孩子必須自己有心理或社交上的意願及興趣去使用這些字和句子與人溝通。

　　．孩子必須經常受到鼓勵，多做溝通的嘗試。

　　有接收性語言障礙的孩童，也常患有聆聽障礙（listening disorders），這是因為聽覺是我們接收語言最基本的方式，也是我們大腦的輸入管道。有接收性語言障礙的孩子可能會覺得某些活動，像是課堂上的聽講、故事的讀唸和理解、以及如何去記住口語指示等，常令人感到混亂與挫敗。

　　如果孩子沒有順利發展出接收語言的能力，可以說，他整個語言的學習過程尚未開始就已宣告結束。而且每當孩子沒有如預期發展語言的能力，父母就會感到非常焦慮。這時候語言治療師（speech-language pathologists）所扮演的角色與功能，就是幫忙找出孩子是否有聽力與理解方面的問題，為何無法產生有意義的語言，並確定孩子說話的方式是否正確。

　　「開口說話」指的是用具體的方式形成語言，並創造出表達性語言。如果我們說出的話毫無意義，那麼，我們就算具備了說話與發聲的能力，也一無所用。除非我們能使用他人可以明瞭的字句，否則還是無法與人溝通，而這些溝通的語言可以用說的、寫的或動作加以表達。有表達性語言困難的孩子不知道如何正確使用字彙，尤其在句子的組織和串聯上困難重重。這類孩子可能很難記住事物的名稱，不喜歡與他人長談，也可能有發音方面的問題。另外，有許多孩子同時有語言接收和表達方面的問題，因此他們的聆聽技巧也非常弱。

何謂聆聽

　　聆聽是一個包括聽力（hearing）和理解（comprehending）的主動過程。我們要能聆聽，必須透過下列步驟：

　　．音波必須傳送別人所說的話進入我們的耳朵。

　　．聲音必須暢通無阻傳到外耳道（outer ear canals）。

　　．聲音必須能夠穿過耳膜（eardrum）與中耳（middle ear），除非感冒、發炎、過敏造成中耳積水。

　　．接著，聲音要能傳到正常的內耳。

　　．然後由聽神經（auditory nerve）傳到大腦。

　　．大腦試著將聽到的與先前聽過而儲存起來的聲音和字彙加以比較，並解釋這些訊息的意義。

　　良好的聽力、說話的清晰度和詞彙的正確選擇能力是溝通過程不可或缺的。因為，溝通必須是雙向的，一方傳送訊息，一方接收這個訊息。沒有人喜歡和漫不經心的人說話，也沒有人喜歡一直重複說過的話，又得不到預期的回應，更沒有人願意被誤解。有個聆聽障礙的孩子當然是很累人的，時時在考驗你的耐力。但是你或許不知道，你的孩子可能有更大的挫折感呢。

　　聆聽障礙兒童很容易讓人誤以為他不專心、愚笨、不理睬別人。他很難適應一般課堂上的狀況，因為老師所傳授的知識都要用耳朵去聽。不過，只要適時加以輔助幫忙，這樣的孩子一樣可以適應良好，聆聽能力也可得到改善。

　　如果孩子有聽知覺記憶（auditory memory）障礙，他的大腦便無法集中注意力在聽覺上，因為他的大腦同時進行太多的事項，以致無法對單一的訊息充分處理。如果一個孩子的大腦不能儲存訊息，他就不能將剛進入大腦的訊息重新整理成有意義的知識，這樣，就形成聽知覺理解（auditory comprehension）或聽知覺處理（auditory processing）障礙。

孩子如何學習溝通

　　你可能會以為當孩子開口說第一句話時，就代表他正式與人開始溝通。實際上，在孩子牙牙學語之前，很多的事前準備已經在進行了。

溝通始於你

　　嬰兒需要與他人交流，需要愛的關懷和鼓勵。把一個嬰兒放在電視機前面，他雖然接觸到語言，但這個過程是被動的。嬰兒需要主動與人接觸才能產生有意義的溝通。我要強調的是，父母從孩子嬰兒時期就該對他表現重視，要常和他互動，這是幫助孩子發展溝通技巧最重要的一環。

　　孩子的大腦需要刺激，特別在最初的發展階段。觸摸他、給他看圖片和實際的物品、或是讓他認識不同的地方和人，都可以刺激他的感官。若缺乏適當的刺激，孩子很容易發生學習遲緩的問題，或在聽說讀寫方面出現障礙。

　　父母的刺激對於溝通能力特佳或較差的孩子，作用特別大。如果缺乏刺激，孩子到了學校就無法有效的吸收。不幸的是，有許多孩子，不論你怎麼用心，從小就不斷給予他刺激，他依舊有溝通的問題。

學習溝通的過程

　　小寶寶會練習用大腦控制嘴巴，發出聲音。所以嬰兒能發出哭聲。當他的肺與口有較大的力量與控制力時，他學會以不同的哭聲來表達自己是在生氣或撒嬌。

　　嬰兒大約在三至六個月大時學會用嘴來發聲，開始牙牙學語，也因此得到周遭大人的注意。你愈是注意他，他愈是說得起勁，尤其當大人開始模仿他說的話，他更覺得有趣，就會對大人說的話更加注意，試圖了解其意義。

　　有些發展指標（milestones）在學習溝通的過程中，扮演著重要的角色，例如，吃固體食物、玩以及是否有良好的體格等，父母應該清楚孩子在這些方面的發展是否正常。市面上有不少針對這些問題而寫的書。

　　有時孩子學習語言的速度會受到其他因素的影響。當一個說話遲緩、耳朵又常發炎的孩子前來就診，我會猜測他的語言問題可能是因為中耳積水造成的。這孩子要想正常說話，就一定要靠醫學的幫忙。我會建議他的父母帶他去看聽力專家和耳鼻喉科醫生。如果孩子除了說話有困難，還有進食和行走的問題，那麼運動機能障礙（無法正常運用肌肉）可能是真正的原兇。在這種情況下，我會建議他們去看物理治療師或是職能治療師，甚至神經科醫師。

聽說讀寫的發展指標

　　下列各項發展指標是各個年齡層的一般表現。值得注意的是，這些只是大概的準則，每個孩子都是獨特的個體，如果你的孩子所表現的行為大致上符合他所在的年齡層，就不用太擔心。如果他有些技巧尚未如期發展，你可以參考本書第二章的建議，看看是否需要專家的幫助。

出生至三個月

　　．對突然發出的聲響會有哭或扭動身體的反應。

　　．對熟悉的事物和人會有所反應，如奶瓶或父母。

　　．疼痛與飢餓時的哭聲不一樣。

　　．開始拉長聲音，語調也開始不同，但都是沒有意義的。如ㄚ、ㄚ、ㄚ……；ㄨ、ㄨ、ㄨ……。

　　．會認真的觀察物體。

三至六個月

　　．開始牙牙學語，會混用聲母（consonant）和韻母（vowel），語調有變化。

　　．快樂的時候會大聲笑。

　　．會轉動頭尋找聲音的來源。

　　．聽到有人叫自己的名字會有所反應。

　　．牙牙學語聲和哭聲都變得更大聲。

　　．看到奶瓶或媽媽的乳房會表現出喜悅。

六至九個月

　　．開始明白簡單的字義，如，「不」。會分辨家人的名字。

　　．會發出兩個音節的牙語，如「ㄇㄚㄇㄚ」，雖然並不明白其意義。

　　．懂得他人的臉部表情並有所反應。

　　．嘗試模仿拍拍手與揮拜拜的手勢。

　　．會以搖頭表達「不」。

　　．會使用更多音節的牙語，如，ㄋㄚ、ㄅㄚ、ㄅㄨ、ㄆㄚ、ㄆㄨ、ㄇㄚ、和ㄨㄚ等。

九至十二個月

　　．樂於模仿簡單的聲音與牙語。

　　．開始有意義的叫「媽媽」或「爸爸」。

　　．開始了解話語和東西的關聯性。

　　．大聲說無意義的話。

　　．對音樂有所反應。

　　．能照著要求去找玩具或常見的東西。

　　．能模仿常見的動物叫聲。

　　．能以動作或長聲做要求。

　　．能立刻找尋聲音的來源。

十二至十八個月

　　．明白五十至七十五個字。

　　．能使用別人聽得懂的字三至二十個，雖然有時發音不大清楚。

　　．聽人說到已知的東西會用手去指。

　　．會用手指身體簡單的部位，如眼睛和鼻子。

　　．用手指東西時會牙牙出聲或說些無意義的話。

　　．會模仿他人說話。

　　．會遵照單一指令。

　　．會使用「還要」、「ㄇㄛㄇㄛㄌㄜ」（沒沒了）表示沒有了。

　　．會說簡單的話。

　　．這個年齡層的常用語：媽媽、爸爸、不要、「ㄋㄟ、ㄋㄟ」表示喝奶、「抱抱」、「ㄅㄨㄅㄨ」表示坐車子外出等。

十八個月至二歲

　　．明白約三百個字。

　　．能使用別人聽得懂的字約五十個，大部分是名詞。

　　．會使用有意義的字。

　　．喜歡重複聽同一個故事。

　　．問問題時會提高音調。

　　．能用點頭或搖頭回答要不要的問題（如，「你還要不要牛奶？」）。

　　．能照著兩個相關的指令去做（如，「上樓去拿你的奶瓶」）。

　　．開始使用動詞（去）和形容詞（大的）。

　　．能連接兩個相關的字，表達自己的意思（如，「媽媽手手」表示洗手）。

　　．開始會問「什麼東東？」（「那是什麼？」）

　　．能描述正在發生的事（如，「看卡通」、「聽音樂」、「玩玩具」）。

　　．能說出自己的名字。

　　．能和大人一起唱兒歌與繞口令。

　　．說話時常在字眼中做停頓。

　　．這個年齡層的常用語：狗狗壞壞、走開、「媽媽，不要」、「爸，看咪咪（小貓）」、「媽媽，好吃」、「睡覺覺」、「去買買」。

二至三歲

　　．明白約九百個字。

　　．能使用別人聽得懂的字約五百個。

　　．說話更清楚。

　　．與人說話時會看著對方的眼睛，偶爾需要被提醒。

　　．比較會用言語來表達心中的懊惱，較少用哭和發脾氣。

　　．可以靜靜坐著十至二十分鐘聽人說故事。

　　．會分辨男生和女生。

　　．會回答以「誰」、「哪裡」、「什麼」開頭的簡單問句（如，「誰在開救火車？」）。

　　．明白「在……裡面」、「在……上面」等介系詞。

　　．開始問是不是的問題（如，「是不是下雨了」）。

　　．玩耍時會自言自語。

　　．開始使用功能性字彙（function words）（如，「球是紅色」）。

　　．開始使用過去式（如，「去過了」）。

　　．有時會口吃。

　　．咬字更清楚。

　　．這個年齡層的常用語：「爸爸車車大大！」（爸爸的車子很大）、「是媽媽放放的？」（是媽媽放在這裡的？）、「這是什麼？」、「我ㄅ一ㄠ這個」（我不要這個）、「小兔兔ㄑ紅蘿蔔」（小兔子吃紅蘿蔔）。

三至四歲

　　．開始問「是不是」的問題。

　　．明白約一千二百個字。

　　．能使用別人聽得懂的字約八百個。

　　．交談時會一直看著你的眼睛。

　　．喜歡問問題（如，用「什麼」、「誰」開頭的問題）。

　　．有時間概念（如，早上、午餐時間、和晚上）。

　　．了解「前面」、「後面」、「上面」與「下面」等地方副詞。

　　．會用簡易動詞，如「跑」、「跳」、「走」、「拿」、「玩」、「聽」、「看」等。

　　．會用「和」這個連接詞。

　　．知道複數的用法（我們、他們在外面玩）。

　　．喜歡與人交談、觀察和下評論。

　　．喜歡問問題，短短幾分鐘內會重複問相同的問題。

　　．聽得懂簡單情節的故事。

　　．可以靜靜坐著十至十五分鐘進行同一項活動。

　　．較少口吃。

　　．除了ㄓ、ㄔ、ㄕ、ㄗ、ㄘ、ㄙ的音仍有些模糊外，大部分構音均可正確發出來。

　　．這個年齡層的常用語：「媽媽去哪裡？」、「你在做什麼？」、「我不要」、「我要回家了」、「這個車車給你」、「這是什麼？」、「媽媽在哪裡？」

四至五歲

　　．明白約二千五百至二千八百個字。

　　．能使用別人聽得懂的字約一千五百至二千個。

　　．口齒大致清晰。

　　．可用完整的句子描述圖片。

　　．能自己編故事。

　　．會正確使用代名詞（如，他、她、你、我、他們）。

　　．會描述一般物品的用途。

　　．會用複雜的語態說話。

　　．會使用副詞表示現在式、過去式、未來式（如，我昨天、今天、明天做……）。

　　．會遵循三個步驟的指令。

　　．能精確的描述出過去事件的細節。

　　．知道常用的對比詞（如，大�小、輕�重）。

　　．喜歡玩戲劇性的遊戲，也愛與人閒談。

　　．能專心聽故事、與人交談、看電影。

　　．某些聲母的發音仍有錯誤（ㄗㄓ、ㄘㄔ、ㄙㄕ不分）。

五至七歲

　　．發音更精準，句子結構與選擇辭彙的能力增強，聆聽與記憶能力都更好。

　　．辭彙增廣，能將新的字彙融入自發性的說話當中。

　　．能重述故事，更有連貫性和次序感，能詳盡說明自己的經驗。

　　．能參與團體的討論，會輪流交談，並與大家討論相關的題目。

　　．開始學習語言之間的關係，如，對比詞（大�小；傷心�快樂）、同義詞（大的�巨大的；傷心�不愉快）、相關詞（麵包�牛油；筆�橡皮擦）、與分類詞（襯衫�褲子）。

　　孩子入學後必須透過拼字及閱讀，將語言轉換成書寫符號並加以理解，才能讓他們從單字進步到句子與故事的書寫。口語能力不足的孩子（比同年齡的兒童差），患有讀寫與注音符號學習障礙的機率也較高。不過，一位受過專業訓練的老師，可以用不同的教學方式滿足孩子的個別需求。因此，溝通有困難固然是很大的挑戰，只要能分工合作，用創造力與耐心來彌補，仍然可以克服這個問題。

七歲至青少年

　　．能掌握功能性（functional）與抽象化（abstract）的語言系統。

　　．能表現這個年齡層應具備的聽說讀寫的技能。

　　．文字分類上較明確。

　　．能將句子連接成具有連貫性、敘述性的思想和故事，不會讓聽者混淆不清。

　　．精通文字的關係（同義字、反義字、關聯字、分類字）。

　　．能明白並使用更多的成語。

　　．能了解電視或電影中錯綜複雜的劇情。

　　．大致而言，這個年齡層的孩子已具備成人的基本語文能力，但語句較為簡單。

　　以上所述只是大略的發展指標，每個兒童的語言能力發展往往有他們自己的特色與步調。下一章將詳細列出兒童在發展溝通技巧時，可能顯現的一些警告信號。希望你能明白如何去辨認這些信號，並知道採取何種行動，以幫助你的孩子克服難題。

返回頂部

kimbear

複式洋房

Rank: 3 Rank: 3


	151

3^#

發表於 04-8-3 08:39 |只看該作者

Re: 書籍介紹-兒童語言發展遲緩問題

Dear wksin :

多謝妳的介紹, 請問《兒童語言發展遲緩問題》就是書名嗎?

TAHNK YOU VERY MUCH

kimbear

返回頂部

wksin

別墅

Rank: 4


	673

4^#

發表於 04-8-3 18:23 |只看該作者

Re: 書籍介紹-兒童語言發展遲緩問題

Kimbear,

係呀, 呢個就係書名, 香港的圖書館都應該可以借到。

wksin

返回頂部

HelenMrs.Lau

大宅

Rank: 5 Rank: 5


	1099

5^#

發表於 04-8-7 10:58 |只看該作者

Re: 書籍介紹-兒童語言發展遲緩問題

Thanks wksin

返回頂部

wksin

別墅

Rank: 4


	673

6^#

發表於 04-8-7 18:11 |只看該作者

Re: 書籍介紹-兒童語言發展遲緩問題

Hello 各位媽咪,

我已看完了整本書, 其中有關於 <注意力缺失症>, 我好懷疑我個仔係有呢方面的問題, 我可以做什麼來証明呢? 我現在是請了一個private OT在家做training, 個仔的幼兒園剛剛開學, 未有語言治療做住, 政府排期又要明年1月先至再見語言治療師。我是否應自己找醫生再睇過呢, 但我好怕又要重新做評估, 由頭攪過, 好煩呀, 請大家比比意見。

wksin

返回頂部

hinhinmummy

大宅

Rank: 5 Rank: 5


	3768

7^#

發表於 04-8-9 15:10 |只看該作者

Re: 書籍介紹-兒童語言發展遲緩問題

wksin

何不一路做住training, 看下有無進步先?

做得太多評估, 對個小朋友黎講, 不係一件好事, 好似我個仔甘, 係大口環做一次, 見大口環的言語治療師做一次, 再搵私家醫生做一次, 再見私人的言語治療師做一次, 總共做左四次, 四次都係同一款玩具, 都係比一個公仔你, 看下佢識不識幫佢掃頭, 識不識餵佢識野.

我個仔由第一次無反應, 到第四次已經識做啦.

可以看到d mug野?

到最近轉言語治療師, 又要做一次評估, 未做之前, 我已經同呢個st講, 不好再做果一套玩具, 無意思, 佢已經覺得煩啦. 由不識做變做識做.

卒之要做一次informaal的評估(用其他玩具代替)

個人意見, 考慮清楚, 小朋友可能知道發生mug野事. 不好看小佢地.

而且係你'覺得'係. 等做一排ot training, say 3個月, 半年, 再做一次評估吧.

返回頂部

wksin

別墅

Rank: 4


	673

8^#

發表於 04-8-9 20:45 |只看該作者

Re: 書籍介紹-兒童語言發展遲緩問題

hinhinmummy,

你都講得對, 其實係我自己心急, 覺得有少少似就希望可以盡快搵出真相, 都係要比d時間佢, 多謝你的提醒。

wksin

返回頂部

wksin

別墅

Rank: 4


	673

9^#

發表於 04-8-9 21:08 |只看該作者

Re: 書籍介紹-兒童語言發展遲緩問題

hinhinmummy,

你都講得對, 其實係我自己心急, 覺得有少少似就希望可以盡快搵出真相, 都係要比d時間佢, 多謝你的提醒。

wksin

返回頂部

糖糖

複式洋房

Rank: 3 Rank: 3


	229

10^#

發表於 04-8-17 14:02 |只看該作者

Re: 書籍介紹-兒童語言發展遲緩問題 (有第1章的內容睇)

wksin:
我個女都是言語遲緩,政府醫院要明年10月才可以排到做言語治療,現在做緊私人言語治療, 但佢診所好遠,你那位治療師可以上門呀?做得好唔好呀?可唔可以介紹!

返回頂部

mickeyma

複式洋房

Rank: 3 Rank: 3


	446

11^#

發表於 04-8-20 10:21 |只看該作者

Re: 書籍介紹-兒童語言發展遲緩問題 (有第1章的內容睇)

WKSIN,

你那位治療師可以上門呀?做得好唔好呀?可唔可以介紹!

Mickey ma

返回頂部

wksin

別墅

Rank: 4


	673

12^#

發表於 04-8-21 08:41 |只看該作者

Re: 書籍介紹-兒童語言發展遲緩問題 (有第1章的內容睇)

Mickeyma,

pls check your pm.

wksin

返回頂部

mickeyma

複式洋房

Rank: 3 Rank: 3


	446

13^#

發表於 04-8-21 14:38 |只看該作者

Re: 書籍介紹-兒童語言發展遲緩問題 (有第1章的內容睇)

Thank you wksin,
I have got it.
As my son is going to SCCC next Thursday
and will start private ST training soon weekly.
Do you think additional OT training is helpful?
I want to give him everything I can now.

Looking forward to your comment.

Mickeyma