研究指香港小四學生母語閱讀能力降　排名由首位跌第三 - 小學雜談 - 教育王國

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查看: 14703\|回覆: 121	go 研究指香港小四學生母語閱讀能力降　排名由首位跌第三 [複製鏈接]

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發表於 17-12-6 12:44 |只看該作者 |倒序瀏覽 |打印

本帖最後由 2jkidsfather 於 17-12-6 12:46 編輯

研究指香港小四學生母語閱讀能力降　排名由首位跌第三
RTHK
2017-12-06

由國際教育成績評估協會舉辦，每5年進行一次的「全球學生閱讀能力進展研究」，測試全球50個國家小四學生的母語閱讀能力。在2016年度的研究結果，香港由上次排行第1位跌至今次的第3位，屈居於俄羅斯與新加坡。

研究調查全港139間小學，超過3000名小四學生。全球學生閱讀水平平均分為500，今屆香港學生得分為569分，比2011年的571分稍微下降。研究亦調查學生的家長、教師和校長，探討影響學生閱讀能力的家庭、學校和社會因素。

研究發現在課後參與補習的學生，閱讀成績為563分，沒有補習的學生的成績為582分，反映課後補習對學生的閱讀能力並無大幫助。

研究又發現，學校以普通話作授課語言的學生，閱讀平均分為569，相比不是以普通話作授課語言學生的平均分低，反映普教中不代表令學生的閱讀能力特別好。

負責香港地區研究的香港大學教育學院教授謝錫金說，家長的閱讀興趣直接影響學生的閱讀態度和成績，家長應由小培養學童的閱讀興趣。

他又說，學校需要進一步提高語文和負責推廣閱讀，教師亦應有效地把資訊和通訊科技和語文課程和閱讀教學結合，以提升閱讀教學的效能。

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發表於 17-12-6 12:45 |只看該作者

反映課後補習對學生的閱讀能力並無大幫助 ---- 發人深省
反映普教中不代表令學生的閱讀能力特別好 ---- 發人深省 x 2

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發表於 17-12-6 12:52 |只看該作者

2jkidsfather 發表於 17-12-6 12:45
反映課後補習對學生的閱讀能力並無大幫助 ---- 發人深省
反映普教中不代表令學生的閱讀能力特別好 ---- 發 ...

普教中一定對學生既中文學習能力有負面影響，我估閱讀能力已經係影響比較少既範疇，始終大部分文章都係講普通話既作家寫既。

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發表於 17-12-6 12:58 |只看該作者

本帖最後由 little_yolky 於 17-12-6 13:00 編輯

王家爸爸發表於 17-12-6 12:52
普教中一定對學生既中文學習能力有負面影響，我估閱讀能力已經係影響比較少既範疇，始終大部分文章都係講普 ...

反映課後補習對學生的閱讀能力並無大幫助 <===== 係人都知道既嘢, 做乜仲要講。

家長的閱讀興趣直接影響學生的閱讀態度和成績，家長應由小培養學童的閱讀興趣。
<===== 係人都知道既嘢, 做乜仲要講。X2

點評

發表於 17-12-6 13:16

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發表於 17-12-6 13:06 |只看該作者

little_yolky 發表於 17-12-6 12:58
反映課後補習對學生的閱讀能力並無大幫助

其實話課後補習對學生的閱讀能力並無大幫助，呢個可能係偽命題。

點評

發表於 17-12-6 13:17

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發表於 17-12-6 13:09 |只看該作者

2jkidsfather 發表於 17-12-6 12:44
研究指香港小四學生母語閱讀能力降　排名由首位跌第三
RTHK
2017-12-06

其實更大既問題係選擇用普通話作授課語言既學生，唔少係用普通話作為母語既人，如果扣除呢啲人，情況會更差。

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發表於 17-12-6 13:09 |只看該作者

王家爸爸發表於 17-12-6 13:06
其實話課後補習對學生的閱讀能力並無大幫助，呢個可能係偽命題。

課後補習本來就唔係為提升閱讀, 只為提升考試。用咗時間補習, 咁閱讀時間當然相對減少, 真係唔知個研究想講D乜。

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發表於 17-12-6 13:19 |只看該作者

本帖最後由王家爸爸於 17-12-6 13:21 編輯

little_yolky 發表於 17-12-6 13:09
課後補習本來就唔係為提升閱讀, 只為提升考試。用咗時間補習, 咁閱讀時間當然相對減少, 真係唔知個研究想講 ...

首先，課後補習無明確既定義，課後補習有無用係一個基於無定義既觀念既命題。
第二，課後補習同正常上堂有嘜唔同？如果係一樣既，個命題變成：上課時間長唔可以提升閱讀能力。

我唔贊成無目的既補習，但係如果補習係根據學生既弱點，係補充學習，應該係有啲作用。例如，如果小朋友閱讀理解能力低，老師揾啲文章同佢一段段咁分析，一定有用。問題係坊間無呢種補習。

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發表於 17-12-6 13:58 |只看該作者

little_yolky 發表於 17-12-6 12:58
反映課後補習對學生的閱讀能力並無大幫助

看來你一早深省了

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發表於 17-12-6 19:17 |只看該作者

王家爸爸發表於 17-12-6 13:19
首先，課後補習無明確既定義，課後補習有無用係一個基於無定義既觀念既命題。
第二，課後補習同正常上堂有 ...

本帖最後由 yovin 於 17-12-6 19:33 編輯

同意王家爸爸！

要前提要弄清楚→如果課後，家長同子女閱讀再交流，咁算唔算係補習先？

我覺得係喎，補習係<補充學習>，學校以外嘅學術添加都係補習。所以補習嘅範疇可以好廣泛。

不過文章所指嘅補習，無釐定清楚。

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發表於 17-12-6 19:21 |只看該作者

回覆樓主：

本帖最後由 yovin 於 17-12-7 10:56 編輯

全球第一、同全球第三……在我眼中都已經好TOP 。滿足矣！

我反而更希望<香港中小學生的快樂指數>如果可以有全球TOP 10 就更好！昔難矣！

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發表於 17-12-6 19:31 |只看該作者

王家爸爸發表於 17-12-6 13:19
首先，課後補習無明確既定義，課後補習有無用係一個基於無定義既觀念既命題。
第二，課後補習同正常上堂有 ...

引文:坊間無呢種補習。

有呢種補習老師……不過好貴囉。
我仔(小學有閱書習惯)中一6o、5o、40去到中二30，向現實低頭中三、四穩坐70去80。

不是廣告，不作介绍，PM不回。

點評

發表於 17-12-6 19:54

發表於 17-12-6 19:45

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發表於 17-12-6 20:00 |只看該作者

2jkidsfather 發表於 17-12-6 12:44
研究指香港小四學生母語閱讀能力降　排名由首位跌第三
RTHK
2017-12-06

"...研究亦發現，普教中與粵教中，在學生閱讀能力上沒有明顯差異，但普教中學生的閱讀平均分是569，粵教中學生的閱讀平均分為571，粵教中的學生得分略高於普教中..."

結論不一

https://topick.hket.com/article/1963804/%E5%B0%8F%E5%9B%9B%E5%AD%B8%E7%94%9F%E9%96%B1%E8%AE%80%E8%83%BD%E5%8A%9B%E5%A4%B1%E5%85%A8%E7%90%83%E6%A6%9C%E9%A6%96%E4%BD%8D%E7%BD%AE%E3%80%80%E7%B2%B5%E6%95%99%E4%B8%AD%E6%AF%94%E6%99%AE%E6%95%99%E4%B8%AD%E9%AB%98%E5%88%86


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發表於 17-12-6 20:18 |只看該作者

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發表於 17-12-7 08:19 |只看該作者

Alange 發表於 17-12-6 20:18
普教中的好處通常反映在中文寫作中。

未見過有硏究數據支持

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發表於 17-12-7 08:21 |只看該作者

yovin 發表於 17-12-6 19:31
引文:坊間無呢種補習。

有呢種補習老師……不過好貴囉。

發人深省 to the power of n

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發表於 17-12-7 08:47 |只看該作者

港生閱讀能力跌　越補習越低分　學者籲勿催谷否則「輸在終點」

吸收課外知識，多閱讀課外書本是不二法門，然而港生卻為應付學習而閱讀。
「全球學生閱讀能力進展研究」2016出爐，本港小學生的閱讀能力位列全球第3，較5年前同一研究下跌2位；港生在閱讀資訊類或文藝類文章的表現退步之餘，自評自己有積極投入閱讀課堂的學生更是全球最尾。
研究亦發現，有補習的學生閱讀成績，較沒有補習的低19分；而學校採用「粵教中」教學的學生閱讀成績亦略較「普教中」理想。
研究結果呈現，港生不投入、沒興趣的情況，學者指閱讀興趣減或與家長習慣有關，提醒家長別過分催逼小朋友，否則或會影響其對閱讀的興趣，「贏在起跑線，輸在終點」；建議培養閱讀習慣時，不應太着重學習詞彙以及用「對話閱讀法」與幼童閱讀。

香港著重兩文三語，不少學校已採用「普教中」、家長亦會為子女安排課後補習，以爭取最佳成績；但「全球學生閱讀能力進展研究」卻顯示，本港無接受課餘補習學生的閱讀成績較有補習者高19分，更高過本港平均分，達582分；採用「粵教中」的學校學生之平均分，亦略高於「普教中」學生兩分。

閱讀成績差，氣氛亦不理想，只有36%港生有濃厚閱讀興趣，雖比2011年時同一研究21%有所進步，但在50個參與研究的國家或地方中，本港只排名33。而自評為積極投入閱讀課堂的學生比率只有34%，是參與研究的50國家或地方中最低。

研究：港家長閱讀習慣亦下降　俄家庭仍每晚講故事

負責研究的港大教育學院中文教育研究中心教授謝錫金直言，小朋友的閱讀興趣須從小培養，但香港家庭的閱讀發展相當慢，而今次研究顯示，為興趣而每天或幾乎每天閱讀的家長比率由5年前的34%，降至29%；但今次居首位的俄羅斯，大部分家庭仍維持每晚講故事的親子時間；而排第2的新加坡亦設有閱讀中心，統籌全國學生的閱讀情況，學校更有閱讀專家協助學生。
港大教育學院中文教育研究中心教授謝錫金認為，小朋友的閱讀興趣須從小培養，但香港家庭的閱讀發展相當慢。（張浩維攝）

學者：家長入書店多為買補充練習

謝錫金指出，本港家長帶子女到書店多集中購入補充練習，惟本港市面上的練習水平參差，呼籲家長毋須購買大量練習，「谷壞細路仔」，否則或會「由細摧毀他對閱讀的興趣，贏在起跑線，輸在終點」。

有份參與研究的港大教育學院副教授張慧明提醒，閱讀不等於做練習，家長不宜將閱讀視為功能性活動。而香港大學教育學院副教授林偉業亦認同，「操卷唔會操出好成績」，但學前家庭閱讀活動，如一家人一起看圖書、說故事、玩文字遊戲，對子女的閱讀能力會有更大幫助。
港生閱讀排名跌至第3　投入度全球最尾　學者：與家長習慣有關
全球學生閱讀能力排名　港失榜首被俄羅斯、新加坡超前　僅得第3
【01觀點】學生閱讀能力高　閱讀興趣低　教育局莫自吹自擂

透過「對話閱讀法」吸引兒童閱讀

教育大學兒童與家庭科學中心聯席總監林俊彬教路指，以「對話閱讀法」與幼童閱讀，有助培養其閱讀興趣，包括過程中多向小朋友提問，再將子女的答案重組成完整句子；多問何時、何事、何人、為何及「開放式題目」，亦可簡單至「猜猜她會做些什麼」；他又指，家長過分着重學詞彙，無助增加子女學習興趣：「不用太在意故事是否完整，重要的是小朋友在過程中投入，以及連繫到生活」，而閱讀應變成家庭活動，例如爸爸任職消防員、一家人剛到台灣旅行，家長可選擇與消防員及台灣有關的圖書，引起小朋友的興趣，長遠有助吸引其主動閱讀。

葉建源：可研究延長公共圖書館開放時間

身兼教協副會長的立法會教育界議員葉建源認為，學生對閱讀能力缺乏自信，自評在閱讀課堂的投入情況欠佳的情況頗為嚴重，估計與課堂模式及過度操練TSA，令學生感沉悶、難以投入有關。他建議教育局加強對學校的支援，如考慮恢復發放「中、英文廣泛閱讀計劃津貼」；同時亦有必要設法提高整體社會的閱讀氣氛，建議政府研究是否需要延長圖書館開放時間，方便上班一族。

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發表於 17-12-7 08:54 |只看該作者

本帖最後由 MrBeast 於 17-12-7 08:54 編輯

MrBeast 發表於 17-12-7 08:47
港生閱讀能力跌　越補習越低分　學者籲勿催谷否則「輸在終點」

src: https://www.hk01.com/%E6%B8%AF%E8%81%9E/139326/%E6%B8%AF%E7%94%9F%E9%96%B1%E8%AE%80%E8%83%BD%E5%8A%9B%E8%B7%8C-%E8%B6%8A%E8%A3%9C%E7%BF%92%E8%B6%8A%E4%BD%8E%E5%88%86-%E5%AD%B8%E8%80%85%E7%B1%B2%E5%8B%BF%E5%82%AC%E8%B0%B7%E5%90%A6%E5%89%87-%E8%BC%B8%E5%9C%A8%E7%B5%82%E9%BB%9E-

繼續省：

1） bedtime story is good

2) 高官不知民間疾苦，又唔與時並進，他們掌管/監視教育政策，no eye c

點評

發表於 17-12-7 09:06

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發表於 17-12-7 09:11 |只看該作者

本帖最後由 2jkidsfather 於 17-12-7 09:12 編輯

MrBeast 發表於 17-12-7 08:54
src: https://www.hk01.com/%E6%B8%AF%E8%81%9E/139326/%E6%B8%AF%E7%94%9F%E9%96%B1%E8%AE%80%E8%83%BD%E ...

繼續省：

1） bedtime story is good------------> It is a really very good thing!!

2) 高官不知民間疾苦，又唔與時並進，他們掌管/監視教育政策，no eye c----------> 高官just don't care. Because they can let their children study abroad. (But never go to China to study )

Rank: 8 Rank: 8


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發表於 17-12-7 10:30 |只看該作者

yovin 發表於 17-12-6 19:17
本帖最後由 yovin 於 17-12-6 19:33 編輯

同意王家爸爸！

F3 中文 80分好叻

呢個分數應是TOP 3 內吧?

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