「看看以下的小朋友發生了甚麼事，並找出誰的物品變成『沒有』了。」對於育有一子的手作媽媽Billie Ng，每次看見這些令人無法理解的幼稚園題目，總是無名火起。她慨嘆今日孩子功課被「陰險化」，目的就為分辨出誰是高分天才。她不怕被針對、被歧視，勇於向學校說不，不希望孩子們再被迫做這些「天才題」。
Billie育有一子，就讀小一，她開班教鈎織，有時與一班志同道合的媽媽一齊傾下「湊仔經」。她說：
來學鈎織的都不是『怪獸家長』，做手工的人願意花時間理解一些東西的做法、嘗試落手落腳，不會假手於人，這些人是有點與別不同的。
Billie最近收到友人傳來孩子K2的數學功課，題目是「看看以下的小朋友發生了甚麼事，並找出誰的物品變成『沒有』了」，Billie激氣在fb留言：
正常人是不能理解的，因為題目的問法根本不是正常中文。
 Billie指K2數學功課題目用字不當，難以正常理解。
Billie發現，作業由內地人主編，才會出現這樣的問題，「他們的中文不是書面詞，用中文寫出很歐式的文法，所以有大量『的的了了』。」她說，香港出版社不多，來來去去都是幾間大型出版社，即使學校是粵教中，但教材也有普教中的內容。
Billie又留意到，題目的圖畫顯示一隻豬正在吃豬扒飯，她質疑：「為何豬會食豬呢？」
Billie刻意讓6歲兒子入讀一間標榜「愉快學習」的小學，上堂進度跟足課程，但仍遇到問題，例如小一的數學功課題目需要理解大量文字。她參考過外國6歲小朋友的進度，懂基本數字、圖型，加加減減及單數、雙數等便可。
數學題為何要這麼多文字理解？理解不到就做不了題目！成日都話小學生有學習障礙，其實全部都是大人給他們障礙。
 Billie指小朋友理解不到就做不了題目。
她認為作業題目一旦太深，或不明所以，孩子一看不懂做，便會慣性依賴父母在旁教導。為了一條超班問題，Billie到學校與老師談判，建議下次遇到同樣「天才題」，不要讓小朋友再做，得到老師正面回應。
Billie指現時小學功課最大問題，是為分名次而設計題目，「出20條加數，個個都100分。當發現題目不可以再更深，就出陰險題目畀陷阱你踩，不停出理解型題目，這樣才分得出名次。」
 小一的數學題目需要理解大量文字才能回答問題。
Billie坦言，最大的責任並不在老師，而是家長身上，「很多人把責任推落制度，不停找藉口不與學校對抗，其實同學校講出訴求，學校未必不理會你。」
她認為，現在香港普遍家長的通病是不肯承受責任，常常有藉口委過於人。
他們說一向學校反映，學校就會針對我小朋友；或是不做齊功課就會會記缺點；又說要考TSA所以要買練習做，不是自己所想。那為何不Fight(爭取)呢？又會說學校會針對自己小孩，然後又一個loop（循環）。
她認為不管制度多差，家長也要站在學生的那一邊，令他們知道爸爸媽媽是站在一邊的，「但現在的情況是，小朋友除了對抗學校，還要對抗家長。」
家長可以做些甚麼？她認為家長可以看看外國這個時間的小朋友正在學甚麼，有常識就會知道香港的教育並不常態，「其他地方一個鐘就可以完成所有功課，香港三個鐘都搞唔掂，你是否還覺得不是香港的問題？」
當家長知道問題在那扮唔知，就是家長的問題。明知制度是扭曲的，你不是去擋住制度，而是去扭曲小朋友的本性去迎合畸形的制度。令家長認清自己的責任才是當務之急，不是去責備政府。
Billie說現在每星期會教兒子一首唐詩，與小朋友一起意境畫出來，又可以學到流傳千年的優雅中文。她記得有一次與兒子到台南餵雀時，有幾隻天鵝出現，兒子就自己在背《詠鵝》，「我那刻好感動，他竟然記得，而且有用出來，我就好像些怪獸家長一樣四圍同人講我仔仔識背《詠鵝》。」
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發表於 17-3-7 12:16
