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涵蓋七十二個國家和經濟體的「學生能力國際評估計畫」(PISA)，顯示本港十五歲學生的閱讀、數學和科學能力位居前列，但是，當中科學能力由三年前排第二跌到今次排第九，比台北和澳門都要低，就很值得銳意發展創新和科技的本港社會視為警號。
這個由經濟合作與發展組織進行的大規模研究，由二○○○年起每三年舉行一次，到去年已經是第六次，最近一次接受評估的學生逾五十萬，香港有五千人，分別來自一百三十八所中學，絕大部分就讀中三和中四。新加坡學生表現最佳，在三個範疇中的平均分都獨佔鰲頭。
香港學生在閱讀和數學能力範疇都排第二，科學能力則排第九，在參加評估的華人地區中，不但低於新加坡，連台北和澳門都不如，僅高於中國（北京、上海、江蘇、廣東）一位。排名超過香港的亞洲國家，還有日本和越南。
避免科學能力分數再跌
更值得關注的是香港學生的平均得分，由二○○○年的五百四十一分，升到二○一二年的五百五十五分高位後，一下子跌到今次的五百二十三分，是歷屆評估中最低，而數學和閱讀能力平均分亦比上一屆下跌。
在七十八個國家和地區中排第九，仍然不俗，就如小朋友考第九，家長不必覺得天塌下來。不過，當小朋友分數下跌，家長就要提高警覺，探討下跌的原因，設法對症下藥，以免小朋友繼續退步下去。
為免病急亂投醫，首先要了解這項評估反映本港學生有甚麼欠缺。這項評估並非測試學生的科普知識，而是學生的科學推理思維能力。因此，題目會提供一些基本科學理念和數據，學生要找出數據再分析推論，來回答問題，而且要作出解釋，答案反映出學生對事物的理性思辨和科研探索能力。
培育創新科研基本條件
故此，這個評估並非環球學生科學常識問答比賽，就算學生獲灌輸大量科學知識，都不代表可獲高分，學生須展現出自己在探索求知過程中的思維活動，這是孕育科研和創新的基本條件。
可惜，今天部分學校和家長，在分數至上、互相比併的心態下，往往傾向盡量向學生灌輸知識和操練答題技巧，連課外活動的時間都填得滿滿，希望透過大量填塞來製造一份「十項全能」的高分履歷。這種新形式的「填鴨」，令學生的自由探索空間大為收窄，當有學校連參加 PISA都會操練學生，就與培養學生科學理性思維的理念背道而馳。
參加評估者是十五歲學生，評估結果所反映是初中和小學教育的問題，莫說是發展創新和科技經濟，就算在科技以外的範疇，要發展忠於事實、理性思辨能力強的新世代社會，不能單靠學校多些推行「科學、科技、工程及數學」(STEM)教育，由考試設計到教育工作者和家長價值觀，都須有適當的配合。
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發表於 16-12-7 09:08
