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在家長講座上，有家長問我，是否有一些孩子天生沒有書緣，即沒有興趣讀書？我向她介紹了多元智能概念。
一向以來，香港的教育和考試制度重點都落在語言文字及數學邏輯智能的培育和考核，忽視其他潛能的重要性。孩子們若未能在語文和數學智能上得到發揮，便很容易認定自己是失敗者，家長和老師也視他們是問題少年，無心向學，事實上他們的其他潛質被埋沒了，即「潛能未展」。
一九八三年美國哈佛大學迦納教授（Howard Gardner）提出多元智能（Multiple Intelligences）理論，為我們的孩子帶來兩個好消息。第一，以往智能是用智能商數（Intelligence Quotient）量度，定義較為狹窄。他指出，智慧的定義應包括三方面：實際生活中解決問題的能力；提出新問題來解決的能力；以及對自己所屬社會/社群做有價值的創造及服務的能力。人的智能是多方面的，各人在智能上的差異，造就他們的獨特潛能和專長，例如有些孩子語言表達能力較強，有些是身體運動能力方面的高手，有的在人際關係上特別出色。此外，每種智能對人和社會都同樣重要，都需要獲得發展機會。
第二個好消息是智能除了受先天因素影響，同時可以透過後天來培育培養、學習和加強。大人可以協助孩子發掘他們的較強智能，並運用較強智能，加強和發展較弱智能，讓他們的天賦才華得到全面發展，從而建立自尊自信。
每個孩子都是獨特的，各有不同專長和才幹，大人要做的是提供空間和機會，建構「多元智能舞台」，讓孩子在課堂內及課堂外的學習活動中，實踐多元化的學習模式，從而刺激他們的學習動機，感受到真正的學習樂趣，並發現個人專長和潛能。
張笑容
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發表於 16-1-21 17:13
