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教育王國 討論區 教育講場 摒除敵我概念 游說紓港大困局(陸瀚民、戴捷輝) ...
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摒除敵我概念 游說紓港大困局(陸瀚民、戴捷輝) [複製鏈接]

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發表於 15-8-5 10:11 |只看該作者 |倒序瀏覽 |打印
本帖最後由 elbar 於 15-8-5 10:12 編輯


港大學生上周衝入校委會會議,抗議「等埋首副」才決定人事任命,校委會主席梁智鴻(左)與學生會會長馮敬恩(右)對話尋求解決方法。

政改後社會繼續分化,爭議由政治轉至民生,並延伸至校園。近日香港大學學術人事及資源副校長任命一事,引起軒然大波。

一方認為,校務委員會在遴選程序結束後才僭建「等埋首副」的新程序,違反程序公義,要求盡快任命。另一方則認為根據《香港大學條例》,校委會是大學最高管治團體,有權處理及決定整個安排;任命副校長的權力全歸校委會,並由委員們投票決定。

衝突於上周二晚一觸即發,港大學生衝入校委會會議示威,從學生行動的觀點來說,可謂完全失敗,同時亦導致社會失去討論焦點。但校委會同樣無法清晰地向公眾解釋當中理據,釋除疑慮。倘若學生不肯退讓,校委會繼續「企硬」,雙方只顧奮力擊倒對方,則肯定無法達成任何共識,究竟我們如何可以令社會重新聚焦,並從是次港大風波看香港出路?

衝擊成效貶值 游說更勝抗爭

是次風波,是重演早前浸大學生藉遴選校長會議時衝入校董休息室一幕,今次卻造成混亂,更有港大校委會委員倒地及不適送院。從學生運動的觀點而論:首先,「行動」一定要有清晰目標,令參與者及公眾明白爭取目的;如上次浸大學生衝入校董休息室,便成功令校方加開三場諮詢會,是次卻無甚成果。第二,「行動」前一定要有部署,臨時決定的不是行動,是浪漫,難有效果。第三,近年社會上出現愈來愈多肢體衝突,導致「行動貶值」,日後只會一次比一次「激」。

其實,筆者之一在學生時代亦曾就院校削資籌劃學生運動,當時由校園集會、「升級」至在舊立法會通宵靜坐,及後再派代表出席立法會及配合輿論,手法平和,目標清晰,贏得公眾支持,最後更成功令時任教統局局長李國章與同學對話,可見儼如李教授立場鮮明的人士,並非完全「無得傾」。

誠然,如何在談判桌上以理服眾,則須看雙方如何陳述理據。但無論如何,語態溫和地闡述比大喊可恥的叫嚷更容易佔領道德高地,動手不單惹起公眾反感,更令雙方再難走回談判桌。

衝擊事件後,社會的討論已遭極多無謂的枝節佔據,如個別校委如何倒地、何許人在場講粗口、哪個社會人士出面譴責等等。

摩擦多源於誤解 缺乏溝通

袁國勇醫生在記者會上說:「港大是整個香港縮影,社會發生甚麼,都會在大學發生。」前陣子政改,筆者之一曾問及一些要求「撤回8.31決定」的泛民議員,有否主動游說范太以外的兩百多位人大常委。原來他們從沒有此計劃,只是一句「不認識他們」便作罷了。

日前港大學生會會長表示「學生窮盡一切其他方法,才起來反抗制度暴力」,而他們稱採用的方法是「聯署、聯合聲明、靜坐、遞信、示威」。這些都有一個共通點,就是表達已有立場。可是,如果希望達成共識,一味表達立場絕不可取,積極游說反而更易成功。

筆者之一當年以教院學生代表身份主動游說立法會教育事務委員會的議員暫緩04年政府削減院校資源的方案,震驚地,其中有議員竟反問筆者「原來你們的院校是政府資助院校之一」。可見,摩擦很多時是源於誤解,而這種誤解又源於缺乏直接溝通。

此外,從港大校委兩次決定是否「等埋首副」的投票票數差距(6月30日為12:6,7月28日為12:8),顯示有校委的想法及立場有所變化,可見當中是存在可變因素及游說空間。筆者建議,同學應該摒除敵我概念,主動出擊敲門游說所有校委會成員及立法會議員,方為上策。開展主動游說之前,在思維上及操作上,應該要有以下準備:

在思維上,游說對象一般未必完全贊同、甚至反對建議。其實只要在游說後,對方增加對你建議的認同,或由反對變為可以商討,已是成果。有建議稱成立多方平台,其實主要精神如上,平台上各方願意放下敵我成見,以達成共識為目標,這樣的平台才對整體有益。

避免「贏咗場交 輸咗個家」

在操作上,由學生領軍游說,表明立場只是第一步,最重要是集中做好論述及分析。學生們向其他持份者游說的主要難度在於資訊差距,即他們掌握的關鍵數據往往比其需要游說的對象少。故此,做好資料搜集及預先建立清晰的理據,才更有利游說成功。

近年香港經常出現「贏咗場交、輸咗頭家」,完全失去昔日的微妙平衡。港大風波以至香港的唯一出路,就是看哪一方有勇氣主動游說對方,將整體利益放在命運共同體上,尋求共識,才可讓社會向前。

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*為正策士為新成立青年平台,由沒有政黨背景但擁由不同政治信仰的青年人組成,堅持有社會問題時要「拆掂佢」。


撰文:陸瀚民 為正策士召集人/前公共事務顧問、戴捷輝 為正策士理事/民調高級數據分析師
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