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我喜歡在下課前預留十分鐘跟孩子玩些小遊戲。其中有一個跟聲音與距離有關的簡單遊戲，一年級的學生都極愛玩。
首先我會準備一件體積小的物件，譬如一個小皮球。然後在班上選一位同學站在課室外面，並確定他看不到課室內的情況。接著我會把皮球藏起來。當全班同學都知道它的秘密位置後，我便會請站在課室門外的學生進來。明顯地，他的任務是要靠全班同學給他的提示去找出被藏起來的皮球。
提示是什麼呢？是掌聲。
當找物件的同學距離皮球很遠，我們便輕聲拍掌；當他越走越近，我們的掌聲也越來越大。那位同學便要憑聲音找出皮球的位置；當聲浪達到頂點時，便代表皮球已離自己不遠，可以在當前位置更仔細地找。
有一次，我趁家長觀課日，特意玩這個遊戲，讓父母觀察自己孩子在群體活動裏的表現。六、七歲的玩這遊戲的時候從不欺場、總是全程投入，家長看得不亦樂乎。
下課後，有位媽媽找我，寒暄一番後她問起這個遊戲：
Ms Yu, the lesson was well-planned. About that game, it was fun but what were the objectives behind it?
Ms Yu，剛才的課堂設計不錯，但有關那個遊戲，雖然很好玩但請問背後目的是甚麼呢？
會直接問起 “Objectives” 的家長一定不是省油燈，我明白她需要聽到的答案，於是便專業認真地向她陳述：
音樂上，他們會學到聲音與距離的關係：當會發聲的東西離我們越近、聲浪會越大，譬如火車的轟隆聲。另外，遊戲也訓練他們合群，並學會在適當的時候做適當的事：列如拍掌的聲量要與其他人一致及要保守秘密。
最後，這遊戲沒有比較，拍掌的同學都希望負責找皮球的同學找到。這種遊戲令孩子學會鼓勵，助長團結精神。
聽罷，那位媽媽滿意地微笑。但最後我多加一句：
However, these objectives were not my intended priorities. I played the game simply because it was fun. Learning to have fun is very important. I believe we all agree with that.
可是這些目標其實都是次要的，我只是因為好玩所以玩。懂得如何找到樂趣其實非常重要，我相信這是我們都同意的。
她明白我的思，向我點一下頭便沒再追問了。
學習其實是一個很複雜的過程，但是習慣將事情數量化的成年人卻把學習看成一張千篇一律的清單，而清單上列明了各科目需要達標的要求，當中有數學訓練、英語能力測試、音樂考試、游泳錦標等等。
這令一些父母認為只要安排子女完成清單上各項目便算稱職。於是大家便順著大隊，要考試的考試、要補習的補習。導致今天的家長能鏗鏘地說出一句：「一日操練試卷12小時亦無所謂。」
旨在孩子的時間表塞得滿滿。他們的孩子或許能夠用多國語言說出彩虹的七種顏色，爸媽卻無興趣知道孩子最愛哪一種，而孩子一生也未見過真正的彩虹。至於「Fun」的概念抽象，既無級別之分、亦無試可考，所以孩子的生活字典裏不需要有「Have fun」這兩個字。
身處荒唐盛世，我不會驚訝將來會有另一家補習社為搶客而以「月費$888二十四小時試卷不停做」作招徠。
這些父母也許永遠都不會發覺，他們那張「學習清單」裏其實只容得下一些被量化的範疇 — 即是人生中最表面的事情。談起孩子，說「小提琴考試攞135分，distinction」、「英文考試十五個盾」或「校際比賽第二名」才會惹人注目、令父母臉上貼金。
如果你告訴這些家長「我家孩子最喜歡踏單車、挖泥土和玩扭計骰。」他們會接不下去，因為這些玩意的能力高低並不能用數字獎章衡量，所以在清單上都只能歸類於「玩耍」一環；他們不能確定你的孩子是「叻」抑或「不叻」以及「乖」抑或「不乖」。
總括而言，在他們的世界裏，能夠出品他們定義裏「叻」與「乖」的孩子便是王道。
所以除非遊戲活動背後的動機明確，玩耍是浪費時間；而一天操十二小時試卷沒有問題，可以把人際社交等不能被客觀評分的能力拋諸腦後。
對現今某些家長而言，給孩子的童年留一點白已淪為一種罪過。
其實只要我們仔細觀察孩子便會發現，童年其實是每個人的心與爸爸媽媽的心最接近的時光；因為孩子不像成年人般懂得計算，所以這也是引導孩子用心用手感受世界的黃金時期。
如果硬要他們在這段寶貴的日子在家和校以外的地方東奔西走、為外在的事勞碌，就等於讓他們的童年輕率地在父母的指縫間溜走。
到頭來，一手滿滿的勳章獎狀卻只能換來孩子一顆空洞洞的心。
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發表於 15-5-21 09:36
