中學生當旅遊大使　培養文化認同感 - 教育講場

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翡翠宮

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發表於 15-2-6 09:19 |只看該作者 |倒序瀏覽 |打印

導賞員雖然只是中學生，但講解很有條理，盡力滿足團友的好奇心。

發展中的新界北區，原來有很多有趣的歷史古蹟。有中學設計北區旅遊計劃，讓學生接受導賞員訓練，藉此認識北區歷史文化，再帶領不同階層的人士遊玩北區，同學以北區居民身份訪問街坊，製作旅遊指南，加入居民生活故事，讓外界認識更真實的北區。

明愛粉嶺陳震夏中學已第二年設計旅遊推廣計劃，負責的區偉熊老師指出，計劃是北區區議會贊助下的項目，透過地區故事徵集、展覽、導賞員培訓和公眾導賞活動，推廣北區的綠色旅遊。而學生透過培訓機構「文化豆芽」認識可持續發展旅遊概念與一般消費式旅遊的不同，同學也實地到河上鄉、古洞、龍躍頭文物徑、聯和墟及廖萬石堂等實習，作旅遊記錄和探訪，了解北區歷史知識，培養對該區的歸屬感及文化認同感。

工藝已失傳

接受訓練的同學來自中二至中五，區Sir謂當中讓一些沒有自信的學生多與人接觸，有自信的有機會肯定自己。已是第二年參加的鄒倩怡（中五）和成玉如（中三）都住北區，她們這天合作導賞洪聖廟及居石侯公祠，玉如一直住村屋，笑謂因家附近便是老圍村，年幼時愛跟村內小朋友入村，感到村中有祠堂是很神秘的故事。「我愛看圍村牆上用來防盜的一格格小洞，自小也好奇為何每條村都有自己的祠堂，而村尾又有間廟，而廟好像凝聚了所有人。小時候並不知道當中的故事，例如為何大門後總會起一道沒有開門功能的中門？為何女人不可入祠堂？」

玉如與倩怡拍檔，她負責找故事，倩怡負責分享建築物特色。她們會請團友留意建築物周圍的細節裝置，如廟頂原在簷位兩端刻有鰲魚，取其獨佔鰲頭的意思，但今天已看不到，團友只能靠想像。倩怡謂那是因為懂得刻魚的工匠，近年已沒人承接手藝。她們謂因村民視古蹟是家族共有的寶貝，故都會齊心保育。「但因時代變遷，村民也只能盡量把傳統文化反映。」

添加小故事

導賞員雖然只是中學生，但導賞時很有條理，盡力滿足團友的好奇心，有問必答。負責講故事的玉如解釋廟內中門的故事，指向門檻請各人一定要跨過去，否則帶來噩運。「因那代表祖先的眼眉，平時只開放給貴族用；廟的天井一般會放盆水曬太陽，取其聚財之意……」玉如謂祠堂傳統上不許女性進入，但現時祠堂向公眾開放，她能自由進出感覺奇妙。「以前不懂珍惜，認為所有東西拆了便會重新再有，但參加導賞訓練後明白東西拆了便消失了，文化也會消失。」

年紀最小的導賞員歐浚鏵（中二）小學去過上水所有古蹟，愛歷史的他笑謂導師教景點歷史時會加插有關的靈異傳說，令他們不會打瞌睡。浚鏵會把導賞景點的資料背熟，「約需一小時才能消化，出隊前再背，有時想增加趣味要上網找小故事，看團友反應加入。」作導賞也令他開始關心東北發展，「我最不想村落消失，因那是祖先留下的家園，我能領略到他們的難受。」

發現北區真像

區Sir認為同學仔透過訪問街坊，實地與媒體反映的境況作比較，發現北區真像。「可持續發展旅遊概念要有故事增加想像，同學仔這次有份增加北區的故事資源，幫助人們了解發展前後的北區，讓人們也珍惜這裏，例如我們去過傳統醬油廠、濕地等，見到的其實不是傳媒介紹的那樣荒涼，仍有很多村民居住；有些傳媒可能不小心地傳達古洞的人貪錢，但我們走訪後，發現他們不是反對東北發展，而是反對不公義的規劃。期間學生也會接觸農民，認識到他們極珍惜本土農業。」