中三學生寫作無新意 - 教育講場

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教育王國 › 討論區 › 教育講場 › 中三學生寫作無新意

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翡翠宮

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發表於 14-11-8 14:12 |只看該作者 |倒序瀏覽 |打印

■今年全港性系統評估報告揭示中小學生中文科水平下降；圖為文憑試試場。

今年小三及中三學生應考的全港性系統評估達標比率幾乎全部微跌，報告結果揭示中文科達到「基本水平」的中三學生，在以「音樂盒」為題的作文評估中，「感情和表達方式甚為單一，思維狹窄，文章內容大多千篇一律」。

同樣小三學生在撰寫一張賀卡時，有的格式欠完整、有的內容缺漏，甚或內容沒有表達邀約信息。

說話語調平淡乏味

全港性系統評估為教育局評估各校小三及中三學生水平的測試，擬題和批改由考試及評核局負責。

成績早前已經公佈，小學三年級中、英、數三科達標率分別為86.3%、80.3%及87.4%，依次比去年下跌0.3、0.1及0.1個百分點；中學三年級中、英、數達標率分別為77%、69.3%及79.9%，中、英兩科均下跌0.1個百分點，數學科則上升了0.2個百分點。

考評局昨日公佈報告，臚列中文科達到基本水平和表現良好的學生表現示例。

報告又指出，中三生寫作能力方面，不少學生立意不清，內容平淡，鮮有新意，詞彙貧乏，錯別字和使用標點情況仍然有待改進；說話能力方面，部份學生未能掌握說話技巧，語調平淡乏味，小部份說話聲線微弱或發音不準確。

至於小三生寫作能力方面，報告指用詞簡單，文句一般，而且偶有疏漏；小組交談時，部份學生偶有夾雜英語。

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翡翠宮

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發表於 14-11-8 14:47 |只看該作者

二○一四年全港性系統評估報告
＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊

      　　教育局今日（十一月七日）接獲由香港考試及評核局（考評局）提交的二○一四年「全港性系統評估」報告。考評局稍後會向各學校發放學校層面數據，以供學校作改善教學之用。

　　教育局發言人說：「今年共有約十萬六千名小三及中三級別的學生參與系統評估，他們在中、英、數三個主要科目均表現平穩。」

　　「全港性系統評估」於二○○四年在小三級別首次舉行，其後逐年延展至小六及中三，旨在讓學校了解各學習階段的學生在中、英、數三科的基本能力水平及強弱之處。學校透過善用學校層面報告，可以發展適切的課程計劃和學與教策略，從而提升學生學習效能。

　　教育局明白到學校對壓力及工作量的關注，已於今年四月宣布由二○一四年起為「全港性系統評估」施行一系列優化措施：

＊分階段提供互動報告平台，協助教師分析學生的表現；
＊不向個別小學發放其學生中英數的基本能力達標率；
＊將「全港性系統評估」從小學「表現評量」中剔除；及
＊小六「全港性系統評估」和「中一入學前香港學科測驗」會隔年舉行，即逢單數年舉行小六「全港性系統評估」及逢雙數年舉行「中一入學前香港學科測驗」，故此今年小六「全港性系統評估」暫停舉行。

　　發言人續說：「『全港性系統評估』是一項低風險評估，不會提供學生個人成績。其評估旨在促進學與教，而非作為學校和學生排等級或篩選的工具。評估的範圍只涵蓋『基本能力』，屬於課程的一部分，包括學生邁向下一階段學習時必須具備的知識。當局相信由今年起不向個別小學發放其基本能力達標率，會有助逐漸消減校內過度操練的風氣，紓緩小學師生及家長的壓力。」

　　「我們期望學校不要視『全港性系統評估』數據作為評估學生表現的唯一指標。學校應善用『全港性系統評估』的題目分析報告及校內其他相關的評估資料，了解學生在各學習範疇的強項及弱項，優化學與教。」

　　為鼓勵學校和教師善用評估以提升學與教的質素，教育局會繼續提供專業培訓活動、具針對性的到校校本支援服務及研討會，推動學校之間分享優良的教學實例。當局會和家長保持溝通，讓家長了解「全港性系統評估」的價值和好處。

　　二○○四年至二○一四年全港學生在中、英、數三科達到基本水平成績的相關數據見附件。有關「全港性系統評估」的詳情及本年度評估的結果，請瀏覽考評局網頁（www.bca.hkeaa.edu.hk）。

            完

          ２０１４年１１月７日（星期五）
香港時間１６時０１分

附件：二○○四年至二○一四年全港學生在中、英、數三科達到基本水平成績的相關數據

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goodenough

大宅

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發表於 14-11-8 18:11 |只看該作者

本帖最後由 goodenough 於 14-11-8 22:16 編輯

elbar 發表於 14-11-8 14:12
■今年全港性系統評估報告揭示中小學生中文科水平下降；圖為文憑試試場。

今年小三及中三學 ...

現在的中學生，最拿手就是議論文，東拉西扯下還可以提證論辯。要中學生寫描寫文還是應付裕餘。要中學生寫抒情文，比女媧補蒼天還要難呵！似是有情卻無情，情從何來，既沒有情何以得抒！沒有人生閱歷的同學，怎能寫得出情致動人的故事，又適值是思想的反叛期，情感的表達比較含蓄，欠缺奔放，思維狹隘早已是意料之內。要寫音樂盒，除音樂盒的情誼外，還可憑歌寄意。用盒來聯繫情誼，又可用歌來喚醒思念！但誰敢奢望一個十四、五歲的同學，可藉著一個小小的音樂盒能帶出如泣如訴、如怨如慕，像夢幻般的故事！