本帖最後由 1234ats 於 13-1-22 10:50 編輯
香港经常有人埋怨学生做功课太辛苦，最近连张坚庭导演也批评德望给学生太多功课，有违教育本义。类似批评，以前有，以后亦继续有。那究竟多少功课才是合适呢？ 如果学生都能每天轻松做完功课，以上问题不需费神考虑，但当学生每天挣扎于功课堆中，那问题不一定出自学生本身，校方与家长也好应认真思考一下。 记得曾经看过施永青一篇文章，他认为如果学生已经掌握功课中的知识的话，就不用花时间精力做功课。基本上我同意他的讲法。
我自己对功课的看法稍有不同。作为家长，我更看重每样功课对儿子的作用。
我会考虑老师是希望学生做完每样功课后能得到什么，而儿子做完功课后是否能真的能有所得着。要从做功课中获益，学生做功课的态度尤为重要。认真做功课一小时，效果比捱功课五小时好。现实是相当多学生做功课抱着交差的态度，再辛苦也是徒劳。 对于低年级的学生，每天做两三小时功课已经足够，再多做已无法集中，只会效率越来越低，基本不会有何好处，而且有反效果，学生越发没兴趣而导致成绩低落，学校与家长就越紧张，频频加料催谷，形成恶性循环。 通常老师安排功课是一视同仁，否则会招来家长投诉大细超。其实最理想的是为每个学生度身订做合适的功课，当然这种做法很难在香港实现。 中国人讲究勤有功，勤力是好，但也要考虑effectiveness and efficiency。
记得八零年代末期，中国大陆聘请东德教练训练国家队游泳员，训练时各队员每游完一定距离后便要测乳酸含量，队员是否继续训练，不是按队员自己或教练的感觉与意愿，而是按乳酸测量结果。 | 
發表於 13-1-22 10:40
