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http://www.edb.gov.hk/index.aspx?nodeID=71&langno=2&UID=105002
教育局語文教學支援組
「我有兩個5**，三個5*，四個5級，其餘最少也有3級……。」
「你真棒，我只拿了三個3級，其餘都是2級或以下……。」
請不要弄錯，這不是學生在討論自己的成績，而是首屆新高中語文教師在總結同學的表現。透過檢討「成績單」，老師致力優化課程以促進學與教的成效，為擁有不同學習進度的學生創建更多有利於學習語文的環境。
在過去三年，語文教學支援組與百多所學校一同走過新高中課程改革之路，寓學習於實踐。
以下總結了我們幾點觀察：
新高中課程着眼於投資香港未來，要培養的人才需具備廣闊的知識基礎，並具備世界視野，成為能批判、反思和獨立思考的人。學校的校本語文課程正朝這方向發展。
要落實上述目標，學校一般從整體課程規劃入手。學校意識到讓學生有更寬闊的學習體驗，打好語文根基，至為重要。不少學校在初中的課程特別着重培養閱讀習慣、發展思維及自學能力；利用調適教材、專題研習、戲劇教學、或文化考察等方法滲入高中學習內容和策略；把校本評核的理念融入日常的閱讀與說話課堂。在課程的縱向層面，落實初、高中銜接，課程一貫的理念。
在橫向層面，學校亦善用課程提供的自主空間，開設不同的選修單元，利用多元的學習材料和內容，照顧學生的興趣、性向和特長。如在中國語文學習領域開設「名著及改編影視作品」、「新聞與報道」、等單元；或如在英國語文學習領域開設「短篇小說」、「職場英語」等單元，讓學生研習不同的媒體、作品，開闊視野，有不同的發揮機會。
在教學範式轉移的洪流下，語文教師的教學方法也起了巨大的變化，如教師利用時事議題、文化現象、社會處境等作研習材料，通過顯證分析、角色扮演、辯論等活動，引入多角度思維，培養學生的批判，以及創造及解難能力，提高了學與教的效能。
接著下來，教師關注的是如何優化校本課程，提升專業能力及能更有效地照顧學習差異。畢竟，提高學生的語文水平，要看我們如何為他們創建一個更有利學習的環境。在檢討首屆新高中教學情況後，我們下一個努力的方向是：「反思求進，再創佳績」。 |
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發表於 12-10-24 13:14
