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資 優 兒 童 擁 有 高 能 力 ， 但 每 個 兒 童 的成 就 都 可 以 出 眾 ， 家 長 需 要 留 意 自 己 的 期 望 有 沒 有 做 成 子 女 的 壓 力 ， 以 及 子 女 的 一 些 負 面 行為 。
提到資優教育，家長大都只顧及如何為資優子女安排最專業的培訓課程，務求把他們的天賦發展到極致，不過孩子從小便獲得無數的獎項和優越的成績，是否就代表他們一生會是個「高成就」的人呢？而另一邊廂，有很多孩子本來就很聰明，為甚麼無論家長怎麼培訓，他們的成績和能力就是沒有起色呢？
其實除了自閉症和學習障礙，家長容易忽略了一些資優兒童的負面行為和想法，這會影響到他們能否發揮自己的才能。早前Elsie參加了一個由香港資優教育學院舉辦的家長講座，名為「逆轉高能力低成就資優兒」，主講的新加坡國立教育學院心理研究學術小組主任奈哈特博士（Dr Maureen Neihart），更為美國註冊的臨兒童心理學家，對於資優兒童的教育和情緒支援甚有研究，她提到一些有關資優兒童潛能未展的問題，值得和各位家長分享一下。
Elsie知道有一些資優兒童在學習上可能會出現逃學、欠交功課、上課時「發白日夢」等情況，除了基於聚焦的問題，如課程不吸引、欠缺讀書技巧等，奈哈特博士稱家長的期望太高亦是關鍵。她指出，很多家長對於資優兒童都有誤解，以為他們有能力將所有事情做到「百分百完美」，甚至像現場有家長表示對於自己十歲的女兒，志願當一個鄉村或貧窮地區的教師，感到十分憂慮和擔心，認為她的能力應該擔任更加高尚、賺錢的工作。
但事實上每個兒童的能力都十分參差，「有能力但做不到」和「如果可以勤力一點，會做得更好」的情況是相當普遍，而家長的期望會對孩子構成壓力，以至令子女失去自信心，所以奈哈特博士建議家長除需要降低自己的期望外，更要切忌說一些帶有威脅性的說話，如「你不拿高分我就打你！」，或他們一遇挫敗時就說「我看錯了你！」，這樣或許會激發他們的能量，但只屬於暫時性和最低等的動力，長遠卻會使他們失去安全感，家長需給予孩子正面的支持，而且須讓他們知道一時的失敗不代表永遠。
另一方面，若果資優兒童自小不用埋頭苦幹地勤力讀書、不需要請補習老師個別指導，考試測驗都可獲得高分成績，並非一件好事。「自小沒有讀書問題的困擾，不代表可以預測到兒童的未來是成功，原因是在中、小學階段，他們的能力比同齡的孩子高，卻沒有像其他學生一樣學習過如何溫習、管理時間、組織自己的工作、與人合作，部分更形成自高自大的個性，喜歡批判別人又缺乏同理心，更不會懂得找人幫助。」奈哈特博士表示當兒童到大學時才開始學習「努力」，已經太遲，更可能會因為一時解決不了困難，而令他們的信念和對智慧的概念出現危機。
她強調家長必須要關注這個問題，要讓資優兒童自小持續學習「勤力」，由於一般的課程他們已經應付自如，所以教師和家長有責任不斷提供挑戰的機會予他們。不過以香港的教育狀況，教師普遍工作繁重，很難再個別教授較高階的課程，而且學生越級升班亦是比較少有和困難的事，奈哈特博士提議家長可留意一些全球各大學提供予資優兒童的加速課程，舉例像美國史丹福大學為六歲以上、且具數學天分的兒童提供頂尖的課程，五個月的教學約花費五百元美元（約三千九百港元），相對一般私人機構所提供的課程，不算昂貴，卻給了兒童一個嘗試「努力」的機會。
此外，奈哈特博士又指由於現今的孩子受盡寵愛和照顧，自小擁有很多權力，「要風得風，要雨得雨」，這些資優兒童的「低成就」問題出於一旦他們失去這些權力，他們就會變得不開心和反叛。
她表示，她跟丈夫都是治療式寄養家長，曾經照顧過一名十二歲的男孩子Alex，「我安排他每完成十五分鐘數學練習，便可休息半小時，可惜我一轉身入廚房，就聽到他開始大哭，說不會做，其實他是一個聰明的孩子，他知道哭可以降低成人對他的期待，會哄他、教他，甚至不用他做，可惜這一招對我來說沒有用，我跟他說慢慢哭，哭完再做。」結果奈哈特博士一轉身，他很快就不哭，乖乖地做練習。
她提醒家長不可以讓這些孩子覺得說謊、發脾氣等行為可以操控人，若家長能妥善處理此等舉動，對他們的社交行為，亦大有幫助。奈哈特博士更留下她的電郵地址（[email protected]），Elsie建議對這方面有疑問的家長，不妨多與專業人士聯繫，取得最適合自己子女的解決方法。
[ 本帖最後由 mattsmum 於 09-11-9 13:57 編輯 ] |
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發表於 09-11-9 13:56
