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派錢不是萬能 教改已經變質
教育統籌局前日宣布推出九項措施，涉及的額外開支高達18億元，旨在紓緩教師的工作壓力，教統局局長李國章昨日否認是向政治壓力屈服。無論推出「李九招」的動機是甚麼，但客觀效果是予人「金錢萬能」的印象，最重要是擺平各方利益，教育質素和教改方向皆變得無關宏旨。此舉更有可能引起其他社會群體爭相效法，透過群眾運動向政府施加政治壓力，藉以抗拒改革和保障既有利益。
香港的教育改革已推行經年，原意是打破考試導向的「填鴨式」教育，釋放學生的學習潛能和興趣，令他們擁有多元化的技能和終身學習的能力，以適應現代瞬息萬變的社會。凡此種種，皆有賴教學形式的革新、教師質素的提升和學校管理的配合。政府提出語文基準試、削減過剩師資和停辦收生不足的學校等一系列措施，確保教師和學校能配合教改的要求，可說亦是教改不可或缺的一環。
但凡任何改革措施，必定導致有人得益有人受損。願意為學生設想的教師，便會勇於面對挑戰，不斷進修和改善教學質素，在教改的過程中同時自我提升﹔但只為保住「鐵飯碗」的教師，則會想方設法抗拒改革，務求一切照舊人工照收。教育當局要成功推行教改，實有賴爭取教師的認同，教師團體保障本身權益是可以理解的，但教改的基本原則和大方向卻必須堅持，絕對不能本末倒置。
教育當局由過去認為教師過剩，到現時認為教師太少，由過往追求教學質素的提升，到現時強調量的保證，教改的進程繞了一個大圈，最終還是回到原來的起點上，教改的精神甚至已經名存實亡。
教改最終換來的是家長和教師怨聲載道，教育當局被千夫所指。部分教師面對眼花撩亂的教改措施感到難以適應，更要面對殺校縮班的生計壓力，結果教師透過群眾運動，成功迫使教統局派錢為各校增加資源。但家長和學生又如何﹖教改的進程不斷兜兜轉轉，結果沒有人是贏家，但受損最大的肯定是學生。
教改遇到阻力，當局不好好檢討錯在何處，如何改善，而是透過派錢安撫教師，但教改的問題仍未解決，還有一個極大的後遺症，就是向香港社會各界表明，只要透過群眾運動施壓，政府就會不斷做出讓步，一切改革理想最後都會屈服於政治壓力。醫療改革將會在今年稍後推行，眾所周知，醫療改革的難度及對社會的影響決不亞於教育改革，屆時醫生亦大可照辦煮碗，透過上街迫使政府增加醫療撥款，增聘醫生人手，保障現職公院醫生的飯碗之餘，更增加醫科生就業的機會，彷彿醫療融資問題便可迎刃而解，醫療改革便大功告成──但這是一個強政勵治政府應有的作為嗎﹖ 成報
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發表於 06-3-1 08:18
