- 在線時間
- 312 小時
- 最後登錄
- 25-8-17
- 國民生產力
- 3596
- 附加生產力
- 46003
- 貢獻生產力
- 0
- 註冊時間
- 07-11-25
- 閱讀權限
- 10
- 帖子
- 27793
- 主題
- 12602
- 精華
- 0
- 積分
- 77392
- UID
- 168291
 
|
經過兩個月與前線教師討論，教育局日前正式向全港學校發出通告，公布「一校一社工」詳情，對於現時聘用學生輔導教師的學校，可以繼續沿用現行模式，總算解決了教育界擔心「一換一」的憂慮，但教育團體指措施與全面落實「一加一」（即一名社工加一名輔導教師）仍相差甚遠。有小學校長友好坦言，現時機制已有彈性，加上近年小學輔導與融合教育的發展，「一加一」是否適用全港小學存疑。
教育局要求現時領取「學生輔導服務津貼」的學校，在三年內轉用新模式，推行「一校一社工」政策。至於爭議較大，現時聘用學生輔導教師的學校，則可繼續採用現行安排，不受三年過渡期影響。對於社福界及教育團體要求「一加一」，通告未有着墨，但教育局局長楊潤雄稱會長遠考慮，現時先聚焦為小學提供社工服務。
有校長友好認為，今次當局通告顯然不希望「一加一」的訴求，拖累「一校一社工」的進度，「實際上現時全港四百多所小學，約三百所有社工服務，聘用輔導教師的小學約四分之一，若然大多數學校因『一加一』未有着落，不能通過『一校一社工』提升社工服務水平，對學生有害無益。」友好認為，新措施對開班不足十七班的「細校」尤為受惠，不應該「多數等待少數」。
雖然「一加一」似是加強輔導人手，但友好指，學校無論是訓育及輔導，應是全校參與，「以往有些學校把輔導工作，高度集中於學生輔導教師，而非教師之間的群體協作，往往只是『人釘人』，欠缺教學策略，效果未必顯著。」有意見認為，「一加一」後的學生輔導教師應仿效特教統籌主任，在輔導有統籌協調的角色，但友好認為，隨着多項措施實行，反而容易造成政出多門，「特教生有統籌主任，輔導個案有社工跟進，現在有教育心理學家定期訪校，若社工處理已綽綽有餘，輔導教師的定位無疑尷尬。」
要加強學校輔導服務，由一名社工加一名輔導教師組成「一加一」，不如一名社工加全校教師來得實際。關鍵是全校參與模式，是徒具形式的口號，抑或是實際行動，值得當局與學界深思。
|
|
發表於 18-5-2 09:06
