芬蘭教育部長：難想像女兒多功課 - 教育講場

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教育王國 › 討論區 › 教育講場 › 芬蘭教育部長：難想像女兒多功課

樓主: elbar	go 芬蘭教育部長：難想像女兒多功課 [複製鏈接]

planetearth

大宅

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發表於 17-10-15 15:21 |只看該作者

ABC-DAD 發表於 17-10-15 15:08
有時將大學嘅嚴謹，放於幼小教育，與童年嬉戲嘅態度於高等教育嘅學術研究一樣。。。。[錯配] ...

15歲以下是人的知識水平逐漸形成的關鍵時期, 這是由大腦的發育,發展過程決定的. 大腦的發育過程中最擅長的是接受新事物，新的做法，新的形式，新發生的事情 ,一切都是新的，大腦在成熟後，更多的活動是才是以重複為核心，通過重複的事情提高效率，這都是十五歲以後的事情。

如果在12歲以前也就是小學階段，甚至是幼兒階段，大人要求孩子背誦和熟練處理數字計算，這些動作都不是新的，而是機械化的重複行為，那麼孩子的大腦就開始懈怠，並缩小腦神經擴展的力度，不再高速發育並蓋全腦，而是局限在一個區域中，不斷重複加深。
15歲以後當需要大腦更多地加工知識,處理訊息,解決問題的時候,腦力就不夠了。一個主要原因過早訓練大腦效率，從而約束了大陸大腦區域擴張的發展。

以上是抄錄一本書。
有人問: 計算快準確性高的孩子數學水平高嗎?
答:是不一定,多數情況不高。

正確的學習方法，是要輔助孩子形成自己的思維能力有其是抽象思維能力。過早重複操練是低效的。

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ABC-DAD

珍珠宮

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22^#

發表於 17-10-15 17:00 |只看該作者

本帖最後由 ABC-DAD 於 17-10-15 17:23 編輯

劇本好，圖績好，可以發揮嘅空間自然開闊。

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ABC-DAD

珍珠宮

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23^#

發表於 17-10-15 17:29 |只看該作者

本帖最後由 ABC-DAD 於 17-10-15 17:35 編輯

教局同家長團體，大概要諗下，彊化嘅幼教初小課程，除握殺學子的學習興趣，對教師的專業發揮有何影響，老師的創造力受局限，對基礎教育乃至日後同學們嘅競爭力有多浪費，對行業發展嘅吸引力又會起咩作用?
因循故不可取，捨本逐末亦非王道。

希望仍然是有，千里之行，始於足下，見賢思齊，假以時日，。。。。

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ABC-DAD

珍珠宮

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24^#

發表於 17-10-15 17:42 |只看該作者

https://www.gov.uk/schools-admissions/admissions-criteria

有興趣入去睇下。

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shadeslayer

珍珠宮

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發表於 17-10-15 19:32 |只看該作者

ANChan59 發表於 17-10-15 09:19
外國畢業生有沒有成績好，但能力成疑的呢？

我見過不同組合的不同畢業生！

唔使我答喇。

The more bizzare a thing is, the less mysterious it proves to be.

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ANChan59

珊瑚宮

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發表於 17-10-15 21:29 |只看該作者

shadeslayer 發表於 17-10-15 19:32
唔使我答喇。

God grant me the serenity
to accept the things I cannot change;
courage to change the things I can;
and wisdom to know the difference.

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shadeslayer

珍珠宮

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發表於 17-10-16 01:22 |只看該作者

linrongyao 發表於 17-10-15 13:38
我曾看電視芬蘭教育，學生要經過嚴格選拔，才能修讀教育。不是普通人可做教師的。教師地位在芬蘭是十分高 ...

Respect is earned, not given.

The more bizzare a thing is, the less mysterious it proves to be.

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shadeslayer

珍珠宮

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發表於 17-10-16 01:25 |只看該作者

planetearth 發表於 17-10-15 14:51
本帖最後由 planetearth 於 17-10-15 14:52 編輯

無比功課，社會會否學得老師偷懶？

這可能不是文化差異，可能是民智未開，總要數今天學了幾隻字。

The more bizzare a thing is, the less mysterious it proves to be.

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elbar

翡翠宮

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發表於 17-10-16 16:47 |只看該作者

芬蘭教育不設考試　教學自由度高

芬蘭教育部長桑妮格蘭．拉森寧訪港，分享當地教育特色。

　　(星島日報報道)北歐輕鬆自由的學習環境令不少人趨之若鶩，其教育亦在國際享負盛名，如芬蘭的學生多年來在學生能力國際評估計畫（PISA）中名列前茅。芬蘭教育部長桑妮格蘭．拉森寧（Sanni Grahn-Laasonen）早前來港，分享當地教育的特色，指芬蘭不設公開試評核，學校教學自由度高，教師全是碩士畢業。

　　當香港的小朋友為了「贏在起跑線」，在幼稚園期間已學習十八般武藝，為入讀名校做好準備，芬蘭的小孩在七歲前不用上常規學校學習。「在這之前一切的學習都只是學前預備。」芬蘭教育部長桑妮格蘭．拉森寧說。

　　芬蘭的教學模式和香港大不相同，拉森寧強調芬蘭非常注重課堂氣氛。學生可自由選擇課室上堂，譬如學生認為室外對其學習較為有利，可自行出外找地方完成相關課業。拉森寧提到，芬蘭近年加強教學軟件的研發與應用，師生可利用軟件即時答問、分享和回應。除了傳統學科，拉森寧指芬蘭於一六年進行教育改革，規定學校每年都設有至少一科跨學科學習，以培養學生解決難題的能力。

　　別以為芬蘭學生在國際試成績驕人，必定經歷一番寒窗苦讀。不像香港般設有全港性系統評估、中學文憑試等統一考試，拉森寧指芬蘭不設任何公開試，學生的表現都由學校教師評核。在升學方面，學生除了入讀傳統文法學校，也可自由選擇入讀職業學校，拉森寧透露約有一半人選擇職業學校。

　　要配合如此具彈性的教育，師資也有一定程度配合。芬蘭全部教師皆是碩士或以上畢業，在教學上享有非常大的自由度。「老師和學生之間的教學是基於信任。」拉森寧稱。雖然教師不設任何資歷審查，但他們的教學熱誠和水準是毋庸置疑的。

　　對比下，香港近期不時出現學童壓力大的新聞和調查，當問及其對香港教育的評價，拉森寧謙虛指不了解香港教育，所以不能下評論。

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