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小三基本能力評估（BCA）在下月如期舉行筆試，記得教育局年初公布全港試行BCA時，大力支持家庭與學校合作事宜委員會，以及十七個家長教師會聯會提出的倡議，反對無意義、單一及機械式的操練。近期不少學校要求家長為子女訂購坊間出版社的暑期作業，有小學校長友好同程尚達傾開，認為這類暑期作業的教學意義不大，證明倡議未獲學校貫徹。
近期陸續有小學發出通告，要求家長為子女訂購指定出版社的暑期作業，希望學生善用暑假「持續學習，溫固知識」，但友好坦言近年不少學校對暑假作業採取「只做不對」態度，即要求學生須完成暑假作業，但開學後便會置之不理，「以往會要求學生互相核對答案，毋須交給教師批改，換言之，做法只是核實學生是否完成，而非找到哪條答錯，老師自然也不會拿着暑假作業解題。」
友好坦言訂購出版社的暑假作業，背後理念只是不想學生無所事事，實際教學意義有限，亦與課程沒有銜接，「這類作業正是家校會倡議所反對，聽聞家校會提出倡議時，多區家長教師會聯會已反映不能左右學校的決定，共識是尊重學校『專業判斷』與家校溝通，最終仍出現幾乎『無意義、單一及機械式』的暑期作業，若說是兩者失去效能，不如說倡議根本未獲廣泛貫徹。」
有校長友好坦言，近年不少學校已摒棄傳統的暑期作業，傾向以校本方式取代，「教師可按學生程度，從試題庫釋出習題，這些題目經過科組教師審議，暑假後會按學生強弱再解題；數量亦可調節，一般只要一、兩天便可完成，純粹是鞏固知識，而非勞役學生。」另一種校本暑期作業的做法，是突破以往偏向習題模式，而是要求學生記錄暑假的所見所聞，「類似是遊記，就算是看電影或旅行都可留下記錄與感想，再於開學後在課堂分享。」
暑假既然是學校假期，學校宜讓家長與學生自行規劃，即使有暑期作業，功課量亦宜適中，否則令這個悠長假期失去休整的意義，徒添不必要的學習壓力。其實家教會反對「無意義、單一及機械式的操練」的倡議，教育界理應貫徹，否則只流於口號式，便失卻意義。
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發表於 17-5-29 14:51
