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《未來在等待的人才》一書曾提及，我們現在身處的社會物質富裕，人類的消費已不滿足於解決基本需要，反之能糅合多項功能與美學的產品，才能佔有市場。如何培育香港的資優/高能力學生成為科創人才，確實是一項使命和挑戰。
近年十分盛行的STEM（科學、科技、工程及數學）教育，強調學生綜合應用知識和創意，「動手」創作。科創產品的創作人須掌握不同科技的特長和限制，並暸解現存產品間的異同，才能把獨立的產品整合，開發改變未來的「新寵兒」。而STEM教育的學習經歷，強調的不再是標準答案，而是過程中的探究和綜合應用，也要求學生洞察事物間的關係，這正切合資優/高能力學生喜愛事事尋根究柢的學習特質，為他們提供運用高層次思維能力和發揮創造力的機會。另外，科創產品從概念到推出，涉及眾多專才的參與，重視部門間的協作，懂得協作是成功的鑰匙。STEM 教育活動正好提供良好的機會，讓資優/高能力學生在共同探究和創作的過程中學習協作。
著名資優教育學者Dr Francoys Gagnes 提出，資優/高能力學生潛藏天賦能力（Giftedness），但能否發展成外顯才能（Talent），需藉著有系統的學習及培訓，以建構知識和技能。
STEM教育正能為學生搭建此平台，讓學生建立良好的「心智習性（Habits of mind）」，善於想像、創新和協作。或許，不久未來，我們的資優/高能力學生能成為如Steven Jobs般的偉大科創企業家。
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發表於 17-3-13 14:06
