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歷史教育讓一切討論回歸教育專業
課程發展議會成立專責委員會檢視及修訂兩科歷史課程，經過多次專業討論後提出了是次的修訂建議。然而部分人士卻對修訂中史科課程的目的及內容有不同揣測，現逐一解釋，以正視聽。
古今並重 人人必讀
是次修訂，旨在解決實施舊有課程中出現的各種問題，包括不教文化史、略教或不教近現代史、學習內容過度沉重、課時不足等。因此專責委員會設定「古今並重」為修訂課程的原則，設計以每年五十課節能完成的課程；並且貫徹課改以來每個學生必須學習中國歷史及中華文化的要求，每星期有約兩課節學習相關的內容。
治亂興衰同為中國歷史重要一環
有意見指修訂課程只強調盛世、民族融和，而刻意減省國家衰落、人民起義的部分。是次修訂旨在為學生提供一個完整及全面的課程，讓學生不單認識中國的政治演變，也了解國家的文化特色及香港相應的發展情況，並同時兼顧實際課節的限制。舊有課程內容繁多，無法完成教學已是不爭的事實，專責委員會因此建議整合舊有課題，提煉國史的精華部分，這是符合常理的處理方法。現時建議以學習重點凸顯每個歷史時期的主要特徵，如秦漢的統一國家建立、南北朝的民族融和、隋唐的社會開放等，都是從這個目的出發，而非刻意高舉盛世。事實上，在中國歷史講及「治」與「興」，必會以上一個朝代的「亂」與「衰」為背景，例如探討明朝的建立，必然會論及元代的衰亡。中國歷史源遠流長，若教授每個朝代的治亂興衰和當中每個人物，豈不是重複實施課程時課節不足的老問題？
香港發展配合課程編排脈絡
有意見認為教育局在修訂課程大綱中刻意刪去「六七暴動」、公屋改革、「六四事件」等重要歷史事件，有意使香港發展的歷程成為中國歷史的附庸。中史課程自然以國家歷史發展為主線，而歷史科的建議範圍也包括香港歷史，相關的課題會在兩科適當分工，避免重複。現時兩科的諮詢文件主要就課程架構、大綱等修訂方向收集意見，待第二次諮詢時自會提供所有課題供教師參考。至於「六四事件」，即使在現時的課程指引中沒有列出，但各家出版社的教科書也一直在「中華人民共和國的內政與外交」部分中有說明。這部分現時並沒有建議修改。
加強文化史 全面均衡的中史教育
修訂課程期望學生能立體地認識國家的歷史，建議政治演變內容佔整體課時65%，而文化特色則佔25%，香港發展佔10%，絕非重文化史、輕政治史。諮詢文件內課程大綱羅列的課題教學內容深淺有別，涉及的課時亦不盡相同。就建議的整體課時安排而言，政治史仍是修訂課程的主要內容。
均衡學習 學會學習
教育局一直要求學校提供約每周兩教節，或個人、社會及人文教育總課時的四分之一，以照顧不同校情。扣除一般考試及測驗的時間，每年約有五十節可供教學之用，修訂課程乃以此為基礎來編排課程。學校在時間表上的安排各有不同，有學校是五天循環周，有學校是六天循環周，有些每日八節課，有些九節。若學校能為中史科課時提供超過每周兩教節，教師可以利用選擇課程中建議的延伸部分；如稍有不足，教師亦應按課程的精神，適當地予以調適，或以專題研習方式，讓學生進行探究式學習，以達成課程目標。在教師的適切指導下 ，學生也可以逐漸學會學習。
以莘莘學子利益為依歸 從教育專業提出意見
為期一個月的諮詢已經開始，歡迎持份者就修訂建議提出意見。待整理後，教育局將於二○一七年中旬就課程的具體細節及推行安排進行第二次諮詢，修訂後的課程將於明年下旬公布。
二○一六年十月二日（星期日）
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發表於 16-10-3 16:21
