近年不少中產家長希望子女能透過 IB 課程升讀大學，香港家長教育學會主席張韻儀的一對囝囝都就讀 IB 導向學校，她自言本是怪獸家長，會坐在大仔旁天天督促學業；但近年因修讀家長教育輔導，反思良多；決定放手一搏，讓囝囝轉校。 過來人心聲：先備課助建自信 15 歲的兆龍 （James） 在小五完成呈分試，因成功投考 IB 學校而轉校。
舊校要大量背誦，但沒時間看書；到新校上堂，頭一年頗混亂，功課要自行安排時間交，上堂要討論，一位老師教幾科；上堂可以由一條問題無限擴散出去，大家甚麼都可以講，開始時捉不到老師要教些甚麼。後來掌握了如何找資料，慢慢才建立到信心。
他更學懂先備課，令自己更快上軌道。
James 愛看書，他最愛的科目是讓他有選擇空間的中文作文。
James 覺得 IB 適合好奇心重，又愛尋根究底的同學。
像學詩要兼顧當時的社會背景、作者想法，連詩的形狀也要主動去考究，深是很深，但讀得深層次才領會更多。以前我數學普通，IB 老師用畫畫去教數學，令人開闊了眼界。
這幾年習慣在課堂上討論，大家學習多角度發掘問題，加上受外向的同學感染，我也由極度內向變得外向。
家長：開心的辛苦 張韻儀曾經是怪獸家長，她謂 James 3 年前在傳統小學成績很好，但因學業壓力長期發惡夢，同年她修讀家長教育，幾經思考後決定為兒子轉校。「家長教育令我學會放手，是很大轉捩點。」
轉校初期感覺課程了無邊際，故我完全幫不上忙，只能觀察他能不能適應。見他不再投訴、成績慢慢進步，我開始感到決定是對。大仔曾與我討論：其實希特拉不是壞人。
我是受傳統教育長大，故也要時間消化，再傾聽他的觀點。IB 理念是全人發展，令學生性格開闊，並接納任何事都有多角度。傳統學校的閒科，去到 IB 也會變成一門專業去研究，故可以去到好深。
媽媽笑謂已不太干預 James 的學業，也不再重視當下成績。「仍用傳統那套，家庭關係一定很緊張。」但細仔一、二年級的科研專題仍需要她協助。
一齊上網找資料、剪剪貼貼製作展板。咁細個沒可能自己做到，但整個方向、寫甚麼都由他決定，基本上，我做到 IB 的精神。但坦白講，教細佬準備 IB 的習作，比以前跟進 James 的小學功課，真的辛苦 100 倍。
細仔小一二的科研專題分別選了呼吸系統和食肉植物，她會協助他一齊上網找資料、剪剪貼貼製作展板。
專家意見：不可太重視分數 新西蘭 IB 中學 Auckland International College 的學校發展主任 Ken Yu 指出，IB 是國際學校其中一項選擇，對家長是一個較新的文化概念。
IB 小學由一位老師統整組織，用一個議題作媒介串連所有科目，並讓學生自由討論去理解。傳統小學用 80% 時間教知識、1% 象徵式課堂討論，然後全時間回去做功課，以測默評核學生學到多少；IB 只用一半時間教基礎知識、三分一時間同學自己摸索，故容易令大人誤會子女返學沒有學到書本知識。
但他強調，回到根本：學習知識 （Knowledgeable） 是十大特質之一，IB 課程還會兼顧 Caring、Risk-Takers……等特質，用以栽培一位能適應各方問題的人，它是有別傳統教育的另一種思維模式，故可能家長比子女更需要適應。 甚麼孩子在 IB 課程可發揮得最好？ Ken Yu 謂較能有利發揮到 IB 目標的人，包括思想靈活、對功課投入感強、不太看重分數的非成就型學習者。
名校生太重視分數，衝擊可能不少。而性格外向的人可能較有利，至於表達能力，是可以訓練的。
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發表於 16-4-4 17:04
