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本帖最後由 elbar 於 15-8-13 13:47 編輯
中國式教育死板、沉悶、重操練、背誦，比不上英美的西方式教育？很多人有此想法，但從最近期的「學生能力國際評估計劃（PISA）測試所得，以中國式教育或相類似為數學基礎的城市，在排行榜上節節領先，這些結果能否為中國式或傳統式教育平反？
PISA不是年年進行評估，二○一五年有新一輪的評估，對上一次測試在二○一二年進行，結果反映在六十五個參與計劃的國家和經濟體系中，亞洲地區的成績最亮麗。在測試這六十五個地區超過五十萬名十五歲學童的學術能力上，上海、香港、澳門、台北、新加坡、韓國、日本，高踞排名榜前排，英國和美國在排名二十名之下，成績相當懸殊。
學術評估針對三方面，數學、閱讀和科學三方面。在此三科成績上，上海全部高踞榜首；新加坡在數學科排第二、閱讀和科學排第三；香港則在數學科排第三，但閱讀和科學都超越新加坡而排第二。三個亞洲主要城市囊括排名榜首三位，而第四至第七位主要由台北、南韓、澳門和日本瓜分，單看這張成績單，在一定程度上，反映了亞洲教學法似乎很了得。
「解決問題」亞洲生遙遙領先
英國博航特中學邀請五名中國教師到該校向十三、十四歲的學童授課，便是有感於中國學生成績突出，希望借中國老師參與教學偷師，但實驗過後，校長的評價是英式教育比中國式教育更有啟發性，學生得益會更大。這種說法，與一般人對傳統中國式教育的印象相類似，即教學講背誦、操練，兼且是從上而下的老師只傳授知識，而不講互動教學，不講互動的教學欠缺啟發性，若以此邏輯推論，受教於中國式教學法的學生，在理解、分析能力方面，應該比接受英式教育的學生差，但PISA評估的另一些結果並不反映這種情況。
按二○一二年的PISA評估結果，被評估的學生在「解決問題」（problem solving）環節的表現，仍然是亞洲學生遙遙領先，首三位是新加坡、南韓、日本，而澳門、香港、上海、台北則分別排第四至七。英國排第十一、美國排第十八。一般而言，學生具備解決問題的能力，不能只靠背誦，也需要有相當的理解和分析能力，才可以有理想的表現。由此環節的結果所見，或多或少也反映了英、美式教育不是培養學生要有分析能力的唯一方法。
不需要壁壘分明
PISA評估的另一個問題是問學生在學校是否感到快樂，最多表示非常同意或同意上學快樂的學生，來自印尼、秘魯、泰國、哥倫比亞等等地方，原因可能是學習壓力不及先進城市大，但學術成績最好的新加坡，在此排名榜上排第十二，有接近九成的學生表示非常同意或同意上學快樂，香港也有超過八成的學生有此感受，排行第二十一，比英國的排名三十二和美國的排名四十八高得多。英美國家講尊重個人，強調「因材施教」是愉快學習的基礎，PISA的評估反映了接受傳統中國式教育的學生，並不一定不能愉快學習。
上述的一些PISA評估結果，在某種程度上，可以說反映了一般人對傳統式教育法，特別是中國式教學法的一些負面看法，未必能反映校園內和授課上的一些真實情況，其實教育的成效可以透過很多不同的方法去達成，教育工作者並不需要壁壘分明，判定某一種教學法一定不足，另一些教學法一定優勢。英美和中國式教學法有很多融合的可能性，其實各國的教育工作者，可以以此為起點，優化各自的教學法，學生最後一定能得益。
黃麗君
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發表於 15-8-13 09:04
