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據教育學院研究指出，雖然不少本港幼稚園標榜以遊戲學習為主，可惜當中的內容過份集中學習，忽略了自主遊戲的啟發，容易讓幼童出現社交困難，不懂得處理衝突。
除幼稚園出問題，就連學前教育也過度集中向稚子填塞學問，兩歲未夠就要上面試班，生吞活剝早已預備好的教材。香港教育界不乏有遠見的人，然而受資源和財政壓力的影響，不少也屈服於家長渴望子女「贏在起跑線」的欲望下，推出「假遊戲學習」。
究竟甚麼是「真」遊戲學習？就是在遊戲活動中，兒童能自主參與，並具支配和控制遊戲發展的權利和能力。老師的角色不再是教授知識，而是啟導者、引導者、支持者和遊戲參與者的身份，按孩子的表現和經驗基礎，協助他們共同參與遊戲的創造和建立，豐富小朋友的遊戲經驗及平衡當中參與機會，從彼此的互動中帶來富啟發性的快樂體驗。
支持自主遊戲學習的學者相信，透過這種由內引發學習動機的方式，才能讓孩子主動發展出自主、獨立和創造的能力。所以家長要認清自主遊戲學習並非任由孩子隨意嬉戲，需要有目的、高質量、高啟發價值的遊戲環境安排和活動設計配合。
其實幼教老師要花的心血，以及專業的要求不比中小學的教師低，可是當局卻很少認真去面對。
張慧慈
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發表於 15-6-18 09:51
