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增收學生有違小班教學承諾。
近年，小學入學人數又有增加趨勢，政府要求某些地區的學校，每班多收幾個學生，以解燃眉之急。但教師工會卻反對這樣做。他們認為，政府不應為了節省資源而不肯增設小學，要某些班增收學生，有違小班教學的承諾，對學生與教師都不公平。
不過，政府卻認為，由於新增的學生所在的地區很分散，不是集中在同一個地區，不足以支持在某一個地區多辦一間小學，所以才用增加某些班的學生人數的方法去解決問題，不排除在條件成熟時，會增辦一些小學。教師團體當然不肯接受這種答覆。
然而，小班教學是否一定對學生最為有利，學術界其實有不同意見。(小班教育可以減輕教師的工作負擔，則沒有爭議。)美國佛羅里達州Brevard County的學校，就不惜被罰款17萬美元，也要堅持讓某些班級人數超越佛州法例所容許的水平。
他們之所以會這樣做，是因為有些老師工作態度積極，教書又更有辦法。他們認為把多一些學生讓強的老師去教，成效會好過讓弱的老師也可以教同樣多的學生。這道理不難明，所以大部分家長都支持學校這種做法。為此，Brevard County的學校不惜違法，亦擇善固執。
其實，香港的家長也有類似的想法；不過他們是主張讓好的學校收多一些學生，而不是讓好的老師教多一些學生。這顯示，香港的家長重視的是虛名，只要自己的子女能進入名校，講出來好聽就算了，至於名校的老師是否教得好，則沒有在重要的位置來考慮。
至今為止，尚未有人敢在香港倡議，讓好老師教多一些學生，因為教師團體在香港勢力龐大，他們一定會強烈反對這種做法。他們會認為這樣做可能會標籤某些老師為弱老師，亦會實際上剝削了教得好的老師，要他們承受更大的工作量。然而，教育政策是否只應參考教師的意見，家長與學生的意見難道不重要？
我也教過書(全職教了8年，業餘客串了30年)，深刻感受到老師教得好與教得差的區別；為了教育的成效，為了學生的利益，我個人是支持讓好老師教的班收多一些學生的做法；因為只有這樣才可以把好老師的效益最大化。
當然，這樣做會帶來好老師額外的工作負擔，但只要在報酬制度上可以得到恰當的反映，應不難有好老師會自動請纓。
要落實這個概念，最大的困難不是在報酬制度上，而是如何把學生編班，以及如何為老師編課。我覺得在推行初期，可先推好班主任制，讓好的班主任有多一些學生，並讓多一些學業上需要扶助的學生，由這些有能力的班主任來負責。
我明白這樣做有違現有的常規，但為了教育的效果與學生的利益，教育界是否應跳出原有的思維框框，把一些經濟學與管理學上的理念也應用在教育實踐上？
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發表於 14-6-4 13:37
