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Re: 2004〈香港小學生中英雙語閱讀能力研究〉研究結果發佈會摘要
Eviepa:
明天不用上班, 我也來插嘴講吓.
如果家庭對子女學習成績影響比學校為大, 為什麼家長要選好學校, 看看自已財富學識教養就不可以嗎? 為什麼有些草根地區也有不少好成績學校, 好學校不是應該集中較富裕區域嗎? 你的想法當然是會覺得, 學校和家庭要相輔相成, 不過你仍以家庭影響為大.
我也沒有實質數據. 不過以我週遭親友的例子看, 印證你的想法不成立, 我親朋中草根階層也出了幾個專業人士, 同一家庭不同子女學業成績不一, 中產同一名校, 姐姐進了大學, 妹妹會考不足14分. 草根弟弟讀頂級名校, 哥哥讀 band 3 校. 我的一位親友, 會考5A3B, 他父母祇有小學程度, 屬低收入人仕. 當然家庭背景好的學生好成績比例會多, 因為現今教育趨向高消費. 他們教育上有更多選擇, 更多出路. 成績好的學生不一定有好的家庭背景, 但都有一個共通點, 多就讀於好學校.
至於學校有不同等別, 教出來的學生成績也有很大分野, 是和學校和老師能力有關嗎? 不一而定, 教得好和努力的老師當然有幫助, 但主要看學生資質能力.
我祇教過自己兒子, 不過我以前曾為一草根家庭兩兄妹補習, 妹妹勤力聰穎, 兄長懶散(不知是否愚蠢). 就算我花多一倍時間在兄長上, 成績程度也追不上妹妹. 學校也一樣, band 1 校收到能力高 band 1 生, 學校當然可教得高, 學得深. 學生能力高, 回家快手做完功課, 在學校和家長鼓勵下, 子女有時間也樂意彈琴, 作課外活動, 或習作, 或閱讀. 但弱校弱生又如何, 就算老師能力高, 都要教得淺, 但都學得慢. 學業都追不上, 那有餘閒能力作課外閱讀呢? 你說大部分香港學生語文能力低, 課內也讀不了, 叫學校家長如何再大力推動課外閱讀呢,
這也印證到學校對學生影響. 如好學生入了程度不相稱學校, 積年累月學習上的損失, 如何在課餘有限時間由家長補回, 這又是否家長的必然責任, 家長也是否有能力時間以閱讀補回一切.
至於閱讀對語文學習的幫助, 是與興趣. 時間, 能力等有關. 稍後有時間再談.
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