男教師涉用手叉男童頸

mission

學 生 患 過 度 活 躍 症 　 咬 班 主 任 打 社 工

慈 雲 山 中 華 基 督  會 基 慈 小 學 一 名 患 有 過 度 活 躍 症 的 小 一 男 生 ， 疑 病 發 咬 傷 女 班 主 任 ， 校 方 通 知 家 長 到 場 處 理 時 ， 該 男 童 又 情 緒 失 控 打 女 社 工 ， 一 名 男  師 在 制 止 時 ， 被 男 童 的 母 親 指 他 叉 男 童 頸 ， 並 報 警 指 男  師 毆 打 ， 警 方 接 報 將 一 干 人 帶 返 警 署 調 查 ， 案 件 暫 列 聲 稱 毆 打 ， 並 無 拘 捕 任 何 人 。 　 記 者 ： 譚 健 文
  
肇 事 男 童 姓 林 （ 6 歲 ） ， 去 年 9 月 入 讀 該 校 ， 據 姓 潘 （ 36 歲 ） 母 親 指 出 ， 事 發 昨 中 午 12 時 ， 其 子 在 課 室 內 遺 失 擦 膠 ， 因 此 發 脾 氣 咬 傷 女 班 主 任 的 手 背 虎 口 ， 她 接 獲 校 方 通 知 ， 來 到 學 校 時 見 兒 子 已 沒 發 脾 氣 ， 但 他 曾 經 哭 過 ， 當 時 在 輔 導 室  ， 除 了 她 與 兒 子 ， 還 有 一 名 女 社 工 及 一 名 男  師 。

潘 婦 稱 ， 其 子 見 她 出 現 時 ， 又 再 放 聲 大 哭 ， 該 名 女 社 工 趨 前 勸 解 ： 「 阿 媽   ， 返 去 食 飯 啦 。 」 其 子 再 失 控 一 手 打 向 女 社 工 ， 潘 婦 說 ， 當 時 該 名 男  師 一 手 叉  兒 子 的 頸 ， 並 將 他 舉 起 ， 她 急 忙 拉  男  師 的 手 ，  其 鬆 開 ， 她 形 容 ： 「 兒 子 被 放 開 時 面 都 青 埋 。 」 她 對 該 名 男  師 的 做 法 大 表 不 滿 ， 即 時 指 摘 他 ， 並 決 定 報 警 。  

師 與 社 工 均 否 認

警 方 到 場 將 涉 案 姓 文 男  師 、 姓 陳 （ 35 歲 ） 女 社 工 ， 以 及 潘 婦 兩 母 子 帶 返 警 署 調 查 ， 林 童 身 上 並 無 傷 痕 ， 但 姓 胡 （ 26 歲 ） 女 班 主 任 由 於 被 咬 傷 ， 需 送 院 敷 治 。 警 方 將 案 列 作 聲 稱 毆 打 處 理 ， 無 人 被 捕 。

該 校 校 長 伍 麗  稱 ， 姓 胡 班 主 任 在 該 校 任  一 年 ， 履 新 前 已 有  學 經 驗 ， 男 童 遺 失 擦 膠 後 ， 顯 得 衝 動 及 情 緒 不 受 控 制 ， 班 主 任 安 慰 時 更 被 咬 傷 ， 虎 口 傷 處 並 留 下 牙 齒 痕 。 至 於 姓 文 的 男  師 ， 是 訓 導 組 人 員 ， 負 責 輔 導 一 、 二 年 級 學 生 ， 他 亦 有 10 多 年  學 經 驗 。 對 於 文 是 否 有 向 男 童 叉 頸 ， 她 表 示 案 件 正 由 警 方 調 查 ， 不 便 評 論 。 現 場 消 息 指 ， 男 童 向 女 社 工 動 粗 時 ， 文 即 時 制 止 ， 他 與 女 社 工 均 否 認 有 叉 頸 。

伍 校 長 又 稱 ， 林 童 去 年 9 月 入 學 不 久 ， 校 方 已 發 覺 他 情 緒 有 問 題 ， 很 容 易 發 脾 氣 ， 並 經 常 到 處 走 動 ， 滋 擾 其 他 同 學 上 課 ， 他 曾 經 試 過 拔 走 課 室 電 掣 ， 以 及 用  掟 傷 同 學 ， 受 傷 同 學 的 家 長 知 他 有 病 才 不 予 追 究 。  

入 學 時 曾 隱 瞞 有 病
  
她 表 示 ， 林 童 讀 幼 稚 園 時 ， 已 驗 出 患 有 過 度 活 躍 症 ， 但 入 學 時 家 長 沒 有 告 知 校 方 ， 其 後 學 校 轉 介 評 估 知 道 情 況 。

伍 指 出 ， 該 校 已 盡 努 力  好 這 名 學 生 ， 校 方 的 社 工 及 心 理 學 家 向 他 悉 心 輔 導 ， 同 時 亦 通 知  統 局 。 在 聖 誕 節 期 間 ， 他 的 情 緒 問 題 稍 有 改 善 ， 不 料 又 故 態 復 萌 。 事 件 中 姓 胡 班 主 任 反 而 受 困 擾 ， 由 於 令 文 老 師 受 牽 連 被 帶 返 警 署 ， 胡 覺 得 很 不 開 心 。

另 外 ， 有 家 長 表 示 全 力 支 持 校 方 及 文 老 師 ， 指 林 童 不 停 製 造 麻 煩 ， 以 及 騷 擾 其 他 同 學 ， 老 師 已 作 出 包 容 及 體 諒 。
  
蘋果日報

macylovemama

老董得政....老師難做

政 府 於 1997 年 推 出 融 合  育 政 策 ， 讓 自 閉 症 和 過 度 活 躍 症 等 有 特 殊 需 要 的 學 生 ， 有 機 會 到 主 流 學 校 上 課 。  統 局 資 料 顯 示 ， 截 至 去 年 9 月 ， 約 250 名 有 特 殊 學 習 需 要 的 學 生 ， 入 讀 主 流 小 學 一 年 級 。
育 評 議 會 副 主 席 何 漢 權 指 昨 日 事 件 是 一 個 警 號 ， 當 局 應 盡 快 全 面 檢 討 有 關 政 策 。 「 老 師 都 好 難 做 。 要 控 制 情 緒 失 控  學 生 ， 又 要 保 護 其 他 學 生 同 自 己  安 全 ， 家 長 應 該 諒 解 。 」
何 建 議 當 局 加 強 老 師 在 職 培 訓 ， 處 理 特 殊 學 生 的 情 緒 問 題 。
註 冊 臨 床 兒 童 心 理 學 家 朱 嘉 麗 說 ， 當 過 度 活 躍 症 兒 童 情 緒 失 控 時 ，  師 應 避 免 在 行 為 及 言 語 上 刺 激 其 情 緒 ， 「 可 以 同 佢 講 『 我 明 白 你 好 嬲 』 ， 先 穩 定 佢  情 緒 ， 然 後 問 佢 一  邏 輯 性  問 題 ， 如 『 你 幾 多 歲 、 讀 咩 班 ？ 』 分 散 佢 注 意 力 ， 等 佢 平 靜  。 」  




腦 電 波 紊 亂 致 病

她 說 ，  師 可 讓 學 童 在 平 靜 環 境 下 ， 適 當 發 洩 心 中 不 滿 ， 之 後 才 與 他 討 論 事 件 。 若 病 情 嚴 重 者 ， 可 能 需 配 合 藥 物 治 療 ， 建 議 家 長 最 好 先 與 學 校 制 訂 應 急 方 案 。
過 度 活 躍 症 學 名 為 「 注 意 力 欠 缺 及 過 動 障 礙 」 （ ADHD ） 。 發 病 原 因 是 大 腦 細 微 功 能 欠 佳 ， 腦 電 波 紊 亂 ， 出 現 注 意 力 渙 散 、 活 動 量 過 多 、 自 制 力 弱 和 行 為 衝 動 等 。 三 分 一 病 童 在 長 大 成 人 後 可 恢 復 與 正 常 人 一 樣 。  

macylovemama

無乜問題......一班咁多學生, 有一二個這種學生,完全上不到堂......老師真辛苦, 教局班高官(五天工作果班)專唸D屎橋,乜鬼融合教育, 無野講.....香港教育制度=無奈!!!        有仔都是不生了~~~

15分

媽咪緊張可了解,但小童咬人,又打人,真不要得,你叫老師怎控制喎,吾通打開隻手等佢咬咩.理智一點. :tongue:

Bluestar

融合教育唔掂。

兩者比較，我覺得"唔融合教育"比較恰當。
橫掂有咁多老師無教席，不如將有各類learning difficulties的學生集中起來，redeploy有合適資格者去教/照顧他們。
這並非歧視有learning difficulties的學生，而是個雙贏辦法，普通學生可以專心上課，有learning difficulties的學生可以得到更佳照顧教導。集中資源又可以收更佳效益。

macylovemama

政府為了慳錢,攪個"融合教育"出來...除非李局長走o左,好難會有改變!!!!
    

Heather

這件事跟融合教育無關, 校長說是家長隱瞞孩子有過度活躍症.

不要有事發生便賴董生, 一個政策是由一組專家及業內人士制定, 而很多法例是立法局議員提出和經投票通過後才成立, 並不是由一個萬能的 "人" 立法或製定香港的政策, 而且有關是否繼續推行融合教育的問題 現時仍存在著不同的意見, 無論政策如何都總有反對者.

我覺得事件中的媽媽實在太過愛子心切, 只顧自己的孩子, 妄顧老師的自衛權利, 看見自己的兒子先打人, 還敢報警, 還不心感抱歉. 別忘記老師和社工都是人家的孩子呀!

safarimama

Agree! 這件事跟融合教育無關!! In fact, there are advantages using 融合教育....... the students' mind is more wide & understanding.... they are more willing to share and care with others. They can learn not to discriminate others.
Actually, 融合教育 is not a new thing/policy. My Secondary school used this since 80s.  

Heather 寫道:
這件事跟融合教育無關, 校長說是家長隱瞞孩子有過度活躍症.

不要有事發生便賴董生, 一個政策是由一組專家及業內人士制定, 而很多法例是立法局議員提出和經投票通過後才成立, 並不是由一個萬能的 "人" 立法或製定香港的政策, 而且有關是否繼續推行融合教育的問題 現時仍存在著不同的意見, 無論政策如何都總有反對者.

我覺得事件中的媽媽實在太過愛子心切, 只顧自己的孩子, 妄顧老師的自衛權利, 看見自己的兒子先打人, 還敢報警, 還不心感抱歉. 別忘記老師和社工都是人家的孩子呀!

鳳梨

融合教育ok架,我小朋友以前學校都有d係智障小朋友,
但學校就有人specially睇住or take care 佢地, 我小朋友又沒有用奇異既眼光對佢地,而且一樣係咁respect佢地...其實hyper既小朋友,如果太嚴重,可以服葯,食葯後係同常人無分別,都唔洗special treatment, 反而可能家長唔覺係病態or唔想小朋友食葯.

wtmaggie

如果班中有兩三個過度活躍學生，唔單止老師慘，其他學生重慘。我個朋友佢係新巿鎮教書，班中有三個問題學生，兩個過度活躍，一個情緒失控。那兩個過度活躍係班房走嚟走去，個情緒失控的係班房放聲大哭。比佢打的同學不勝其數。試問係呢個情形，老師點教書？其他學生點聽書？
現實d講句，都要對其他同學公平d！
將佢地集中去教，由有特殊教育訓練的老師去教，我覺得會好d！

鳳梨 寫道:
融合教育ok架,我小朋友以前學校都有d係智障小朋友,
但學校就有人specially睇住or take care 佢地, 我小朋友又沒有用奇異既眼光對佢地,而且一樣係咁respect佢地...其實hyper既小朋友,如果太嚴重,可以服葯,食葯後係同常人無分別,都唔洗special treatment, 反而可能家長唔覺係病態or唔想小朋友食葯.

macylovemama

噬老師學童打傷半班學生
17/01/2007

前日發生患過度活躍症男生咬傷女師事件的慈雲山一小學，事件曝光後引起家長擔驚受怕，恐子女成為受害者，昨與校方開會，數出該名男生十大搗亂行為；有家長指班中有半數同學曾被他打傷，統局人員建議家長導子女保護自己方法，引起家長憤怒稱：「點保護呀？唔通盔甲返學呀！」

該名六歲男生，在中華基督會基慈小學讀小一，女校長伍麗表示，學校已實施小班學，該名學童之一班只有二十名學生，卻仍因他之行為而影響學，每當他情緒失控時，校方便要帶他往見學校社工，還要由老師陪伴，在有限資源下難以應付。

「以後都唔同男仔玩！」
事件曝光後，班中同學的家長極為擔心，約十名家長昨到學校與校方及統局人員討論事件，統局人員只建議他們子女保護自己，家長議論紛紛，認為統局推卸責任，沒有有效措施改善。

他們指出，班中有半數學生已曾遇襲受傷，子女學習情緒已受影響及產生錯誤觀念，有同學向母親表示：「以後都唔同男仔玩！」亦有同學驚慌不想上學。他們都主張應替該名男生另覓適合學校讀書，不應因一人而影響其他學生學習。

該名男生前日在校內發脾氣咬傷一名女師，其母接獲通知到校了解，但他再發脾氣被制止，其母報警指兒子被人叉頸毆打，警方事後邀請一名男師到警署助查，無人被捕。

政府推行的融合育，是將全港近九千六百名有特殊育需要的學童入讀主流學校，融合範圍包括過度活躍症，有專家指出，融合育概念及哲學極好，但配套設施不足，反令病患者及學校受害。

pinkykei200

雖然小男孩有情緒病, 但也不可能用這借口, 而傷害其他小朋友。男教師下次也應該溫柔一些, 媽媽也應該幫助按捺小孩之情緒。

macylovemama

15分

pinkykei200,

如果你係個位男教師,眼見你的同事給人咬,那你會點做
唔通叫佢唔好咬或者叫佢咬都咬細力些 或者給他咬自己的手或者一起走.點溫柔一些   

chuiiris

pinkykei200

事後孔明, 誰都懂, 雖然只是小孩子, 但發起脾氣, 個種蠻力, 非同小可, 真係細力點都禁吾住架.

家長就可告老師傷害學生, 吾知個女老師可否告學生傷害自己呢?

老師就要體諒學生, 家長就不用體諒老師.

chuiiris

小兒也試過同班有一名男同學, 有情緒病, 一發狂就會打人, 每日都犯校規, 傷人, 防疑其他同學上堂, 起初我們都用同情心對待他, 小兒更被他打了 4 次, 最後一次更打到他臉腫, 我同老公一起見校長, 說不會再容忍, 如再犯就報警.

有一次因有一名女同學同他吵架, 他居然拉女同學個頭撞落檯角, 他只是小四學生, 也生得矮小, 但發起瘋, 真係無大人禁得住, 只有靠男老師同他鬥力, 問題學生仲專攻男老師下體亂踢, 個種時侯, 吾通叫男老師溫柔些對待他?

最後大家又容忍都無追究, 但大家都叫仔女避開他, 點知反而是該名學生的媽媽埋怨我地歧視他.

有病吾係大曬, 難道要我地仔女論住比他打

ssspwong

從此件事看我不太認同融合教育是失敗的。

事實上事主的父母一開始便隱瞞兒子的請況，所以他並不是在融合教育計劃下入讀，以致教統局及學校都沒有及早安排適當的支援。可惜事件發生後，父母也沒有與學校好好溝通。

其實，學生的情緒及行為問題頗普及，原因有些是先天性、有些是後天性(如家庭暴力、家庭破碎等)，學校都需要各方面的支援(如教育心理學家、社工、職業/物理/語言治療師等) 。如果把所有有「特別」需要的學生全「集中」在一起，相信也不知有多少「這類」學生了，可能我的、你的孩子在某時某刻或有情緒及行為問題要處理呢！

融合教育的目的就是要促進社會和諧和共融，成功的例子也不少，在今天BK 的Discussion Board 裏我就看到pearlypig的留言也很令人鼓舞啊！(如下)

(please click)"感嘆這所優良的學校未被受別的家長認同"

另外，數天前我閱讀明報，介詔陳士心小學的融合教育計劃也很成功，不單融合生受惠，其也同學在對人處事上的心智發展也獲益良多呢！