李洪波﹕從家長角度看通識科的意義

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【明報專訊】大女兒參加首屆通識科文憑試，二女兒亦將於明年參加考試，作為家長對將通識科列為必考科原是頗為擔憂：一憂是通識科的考試內容常是社會問題，甚至政治問題，考核者常會有自己的立場，會否考生的立場與評核者的相同就得高分，不合的則低分，這將對學生十分不公平，更會造成學生學習上的障礙；二憂是通識科的內容太廣而又流於空泛，坊間流行說「通識通識，通通唔識」。學生讀通識，結果會否是什麼都學不識。這幾年來女兒常與我討論通識科的內容，所以有較多機會參與女兒在通識科的學習過程，對通識科的內容認識多了，減少了我對這學科的憂慮。我了解到：在考核過程中，通識科所重視的是答題背後的理據與推理而不在於答案；而所學的不在知識而在如何獲得知識；強調的是多角度思維、批判性思考而不是灌輸單方面的價值觀。




在參與女兒的通識科學習過程中，我覺得通識科對學生成長起碼有以下3種影響：

一、讓學生投入社會，親身求真

由於通識科所討論的內容，常都是社會中發生的事，讓學生關注社會上所發生的事，我亦常與她討論時事問題。大女兒做的研習專題是有關廢物回收的題目，她與我討論訪問垃圾堆填區居民意見的問卷調查內容，為了她的安全，我陪她去堆填區附近的屋苑去做訪問，由她親身訪問該處居民，然後到將軍澳堆填區實地考察，再作報告。

女兒要學的是：如何設計問卷問題，學習訪問陌生人，透過訪問了解事實情况，學去親身實地考察，了解實際情况，再整理資料，做報告及提出意見。

二、讓學生學習多角度思維，批判性思考

社會問題往往可以從不同角度來考慮，事情往往會有正反兩面，女兒與我討論問題往往亦會提到正反兩面的看法，了解後才作出個人取捨。最近一次女兒與我討論應選擇哪個社會事件作新聞專題時，我和她商議了數個社會事件，她最後選擇了8間大學學生會有意退出學聯為題目，她從正反兩方列出贊成及反對退出學聯的理據後，再作出個人的取向。從中，她學習在不同題目中選出最合適的選擇，了解及分析正反意見，綜合意見後再作出個人的決定。其實這些學習過程都是人生中經常要面對的抉擇過程，通識科給予她許多學習的機會。

三、讓學生學習研究問題，探求知識

除了在學生作新聞介紹時學生要自訂時事題目外，學生所做的專題研習亦頗為特別，學生要在六大範疇內選出有關的專題來研習，他要決定哪個題目合適自己做研習，學懂如何做研究：學習尋找資料，分析資料，並作出結論，這都是學生所要解決的問題及學習的過程。我覺得她在整個學習過程中，所學得到的不是這專題的知識，而是學懂如何尋找知識，作出個人的抉擇，掌握求真的態度與技能。從協助女兒做專題研究的過程中，我覺得通識科是一門教她如何探求知識的學科。

在協助女兒學習通識科的過程中，我覺得通識科將會在學生成長的過程中，有着十分深遠而且正面的影響，起碼教曉她在未來人生的路程中，在複雜的社會事件上，她學到了不盲從，能獨立地作出種種的判斷與決定。

所以修讀通識科對學生一生來說是十分有意思的。


作者是保良局李城璧中學家長