科學是許多人年少時代心中的青梅竹馬

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教自然科是教科學嗎？教物理、化學、生物、地科，就是教科學嗎？奧林匹亞能代表科學嗎？公式、應用題，科展、大考中的自然科……這些是科學嗎？

這些，是啟發伽利略、拉瓦結、馬克斯威爾……這些科學家的「科學」嗎？那十年，我終究有沒有把玫瑰花放在科學的門前嗎？或是我給錯了對象？

當這麼多的學生，尤其男生，就讀了理工學科，台灣的「科學精神」日漸昌明了嗎？我們是否成為發現事理、追求真相的一個社會？有各種發明和發現，從台灣湧出，照亮世界、為人類點燃溫暖的火光嗎？

教育體系崇尚科學、也認為在教導科學。但是，實際上也許不見得如此。在教育體系之中，是不是有些事物正在冒名頂替科學？他們長得和科學有三分相似，穿著科學的衣冠，別上她的名牌，在教育體系中招搖過市？

如果科學在學校裡，那麼，科學在哪？在哪一門課程，在哪一冊課本，在哪些考題中？如果科學不在學校，那麼，是誰冒名頂替了科學？是什麼把科學阻擋在校門及圍牆之外？我們如何把她接回來？

這篇文章的結尾不是答案，而是這一個邀請。邀請大家和我一起想這個問題：「親愛的科學，我在學校中見到的那個身影，真的是妳嗎？」

【作者介紹】
謝宇程，在學期間，從理組轉到商管，再從商管切換政策研究，芝加哥大學社會科學碩士畢業後，擔任政策研究者，現在是研究型作家，在數個媒體平台撰寫專欄，目前專注於探討教育／專業／產業之間的關係，著有《做自己的教育部長》一書。並經營粉絲頁《學與業壯遊》
在「科學教育，科學嗎？」活動中，泛科邀請謝宇程擔任共同發起人，開始我們對科學教育的深思討論！



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【‎教育專輯‬】 泛科學十月份特別專題：「科學教育，科學嗎？」

歡迎你來稿和我們談談你所知的科學教育的過去，現在，以及未來。
我們希望討論的方向包括（但不限於）：
● 什麼是科學？科學是一種能力？態度？知識？
● 教自然科就是教科學嗎？教自然科才能教科學嗎？
● 那些自然科以外的學科，和科學有關係嗎？

如果你是在學學生，請與我們分享：
● 過往的教育經驗讓你了解科學、愛好科學嗎？請和我們分享你的經驗！
● 你希望自然科(地科/生物/物理/化學)、數學、各種學校科目該怎麼教，讓你更接近科學？

如果你是老師，請告訴我們：
● 在你的理想中，科學應該怎麼教？
● 你正在嘗試什麼樣的科學教育？成果如何？
● 在今日的教育現場教科學，什麼是優勢和助力，有哪些難關和阻力？

兩者皆非，也歡迎你來談談你的想法：
● 學「科學」有什麼價值？
● 什麼樣的結果意味著成功的科學教育？
● 要達成科學教育，有什麼樣的好方法？