運用語言玩具 引發學習動機

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■運用語言玩具　引發學習動機 　　為了幫助遲緩兒的語言發展，家長常會選購各種語言玩具，但往往語文玩具也是最會被遲緩兒所忽略。今天我們將針對如何有效運用圖卡、順序圖卡、故事書繪本、畫連環圖等進行的方式逐一說明，提供家長參考。 一、圖卡 　　1.讓孩子從認識背景簡單、圖案清楚的名詞圖卡開始練習，像是動物、日常生活用品、交通工具、水果等，跟孩子生活經驗相符的圖卡。 　　2.家長先拿兩張圖片以閃視記憶方式進行，例如：這是「火車」，這是「汽車」；之後再問孩子哪一張是「火車」，讓孩子指認。學會指認之後，也讓孩子嘗試模仿說出「火車」。 　　3.家長也可以自行拍下孩子周遭的物品（拍照時背景要單純），製作成照片圖卡，這樣更能幫助孩子學習上的理解，也與孩子生活經驗聯結。 　　4.在進行配對圖卡前，可先進行照片圖卡跟實物的配對，之後才是照片圖卡與照片圖卡的配對，最後再利用市面上的圖卡配對。如果孩子對圖卡熟悉了，也對文字有興趣，也可以讓孩子做字卡的練習。為了幫助孩子記憶和理解，家長可利用字卡跟生活經驗聯結的方式，將字卡貼在該生活用品上，但一次不要貼太多張，免得混淆。 　　5.對於精細動作較差的孩子，可以將圖卡加厚（加上瓦楞紙），方便孩子拿取使用。 二、順序圖卡 　　1.市面上有許多的順序圖卡，可藉以教導孩子「因果關係」。例如選用四到八張的圖卡，對於比較小的孩子，可以先簡化成三張，再依孩子的程度慢慢增加圖卡的數量。 　　2.可以用一張紙卡將孩子說出來的話寫下來，讓孩子覺得講話很有成就感。當然，如果孩子一邊講家長一邊寫，孩子可能會覺得有壓力，也無法順暢表達，可以等孩子整句講完之後再寫下來。寫下來是幫助孩子重複練習、重複修正；也可以準備錄音機將孩子說的故事錄下來，孩子也會很高興。 　　3.除了讓孩子照著順序圖卡說出故事情節外，也可以將圖卡打散，讓孩子自行排列，排列好之後再說故事。 三、故事書、繪本 　　1.孩子閱讀的習慣是需要培養的，但對於年紀較小、能力較差的孩子而言，獨立閱讀是有困難的，需要由大人陪著看書。 　　2.選擇以圖畫為主的繪本，故事情節重複性高（情節重複性高，對孩子而言較具有預測性，且語法會較為接近，容易學習）。 　　3.剛開始，大人拿到一本童書，可以先翻閱一下書的內容，了解故事情節後，再開始跟孩子講述，如果大人只是一個字一個字照著書本念，這樣是無法引起孩子的學習興趣。 　　4.講述的過程中，配合故事情節及角色作出不同的語調及表情的改變。 　　5.對於比較小的孩子，先帶著孩子指出書中的角色及有興趣的物品，並讓孩子自己翻書，有助於引發孩子對該書產生興趣。 　　6.重複故事內容，可讓孩子自己講故事，若孩子講的內容或方式，與您的方式不同也沒有關係，不一定要求跟書中一樣的情節。 　　7.熟悉整本書的情節後，也可以進行角色扮演，家長扮演一個角色，孩子扮演另一個角色進行對話。 四、畫連環圖 　　1.除了看順序圖卡、看故事書繪本外，還可以讓孩子將自己看到的書或自己想像的故事內容畫下來。 　　2.孩子可以拿著自己所畫的連環圖說故事外，家長也可以拿著孩子畫的圖畫書說故事，讓孩子感覺到家長重視他畫的連環畫。 　　3.也可以運用電腦軟體「魅力四射」，將孩子的生活照片依據編擬的情節順序作出，加上簡單的音樂、清楚的旁白；或是以孩子的連環畫、日記畫製作。當孩子自己的照片跟作品放在電腦中播出，對孩子是一大鼓舞，也是引起動機的學習策略之一。