 ▲ 香港孩子與新來港學生一起玩樂，用紙箱創作不同的場景，讓他們接觸新朋友。
中產父母花盡心思為寶貝孩子鋪好前路，希望孩子能與世界接軌，藝術、體育、知識、思維多方面才華自幼訓練有素。不過，現今世界愈來愈複雜，如何在多元環境底下和與你不同的人協作，也是21世紀共通能力的重要一環。
有沒有想過，我們的孩子是否能與少數族裔、新來港人士、又或有特殊教育需要的小朋友相處並且合作？
早前曾經撰文介紹了我家老三的「優學年」（編按：取其諧音，即休學年，見本欄2018年9月28日《休學體驗「優學」．讓孩子走得更遠》文），其中一個活動其實就是一個學習共融的經驗。那一年（2015）教育局開辦了幾家所謂「短命學校」來應付新增新來港學童的需要。在觀塘區，就新辦了一所計劃只得9年壽命的小學，該學年只有兩班小一及一班小五，小五那班亦只有10個學生，全部是新來港生。
「本土」與新來港童 齊創作玩樂
經朋友介紹，我們跟校長詳談，發覺大家對教育有很相近的理念，於是決定來個「共融計劃」。校長希望那10個新來港的小五生有機會跟香港孩子多玩樂交流，讓他們逐步認識香港的文化，及簡單如有說廣東話的機會。對於優學孩子來說，也是一個寶貴機會，讓他們去接觸新朋友，接納這群文化背景不大相同的「新香港人」。
優學體驗年原定下了多個主題來擴闊孩子視野的。共融、環保、動手創就是其中三項。這次跟小學的協作，導師正好巧妙地把三個主題連貫一起。我們希望兩組孩子能一起創作、一起玩樂，是平等的參與和分享。
學校除了空置班房外，並沒有額外資源可提供。於是，導師跟孩子們商討後，我們想到了在工廠區被人棄掉的紙箱。一個早上，已拾到百多個紙箱！做甚麼好呢？可以讓孩子爆發創意，又要讓他們全民投入參與，大家有甚麼好點子？最後想到四項任務，（一）設計迷宮，（二）設計障礙賽賽道，（三）興建紙皮屋，（四）建設紙皮遊樂場。接着來的一周，兩班小朋友一同創作，一同遊戲，不亦樂乎。
當朋友治療夥伴 小孩也得益
每一次當我們慨歎現在的「本土」青年人缺乏共融的精神，我們似乎更應反思，有沒有從小就給他們機會來發展這種「美德」？與其不斷以「加法」來把更多的任務與期望（如簡體字、普教中）加諸老師的肩上，我們其實更應以「減法」為學校創造空間，來教孩子們一些更重要的知識和道理。
兩星期的時間，對一般學校來說是非常「奢侈」，但我們覺得能讓優學孩子們，體會一下甚麼是共融，真是賺到了。
老三的另一個學習共融的機會，來自他一位有自閉症的朋友--「北極熊」。他們由小二開始，一起在一所殺校邊緣，但就在我家對面的屋邨學校就讀。北極熊媽媽後來請老三幫忙，當北極熊的行為治療夥伴，在他的訓練過程中當訓練員的助手。簡單來說就是和北極熊一起玩，但需要按訓練員的指示製造一些特別情境，例如故意發脾氣，或和他爭奪玩具，好讓北極熊學習基本社交技巧，如何和其他人相處。如是者，堅持了差不多五年。
老三媽媽常說：「小朋友幫助別人，自己心靈也會得到了滋養。」當然他不是百分百的天使，也會和北極熊吵架、爭奪玩具。但總的來說，他知道無論在甚麼時候也應該當他的夥伴，在他身邊幫忙。
北極熊比較自我中心，並不很懂得如何和老三一起玩，但老三卻是接受了當北極熊身邊的「小天使」角色，視他為好朋友。對大人來說，要「照顧」別人，聽來有點傲慢，但一個小朋友能接受並甘於去「照顧」別人，卻並不容易。
他在家中年紀最小，從前我們擔心他會很「BB」，太依賴別人，但事實是他卻是我們三個兒子中最會照顧他人的一個，在他協助北極熊訓練的期間，其實他自己也成長了不少。真的很感恩，北極熊讓他體驗到一個更廣闊的世界，讓他更明白自己和別人的限制。
與他人合作 接受社會多樣性
老三與北極熊同行多年，得益最大的可能是他自己，單單是孩子們明白、接受社會上的多樣性和差異，已是上了重要的一課。將來他們在社會上生活，學懂不同人（包括他們自己）都可能會有不同處境、不同的需要，能和他們合作、相處，我們就已經很欣慰。
對家境比較好的中產同學來說，日常生活中不一定會有接觸其他群體的機會，最多可能只是家中的外傭（這問題下次再談）。現在很多學校雖然都有義工服務等，但強調共融的多元教育（Diversity Education），還是比較新的概念，而且在種種課程壓力底下，也未必有時間和空間來執行。
如果有幸自己小朋友的學校希望進行嘗試，家長應該盡量支持。當然更「怪獸」一點的，也可以和我們一樣，自己創造一些學習多元及共融的機會。
撰文 : 趙永佳 香港教育大學社會學講座教授
| 
發表於 18-12-12 11:49
