多元數學（張笑容）

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　　按香港中學文憑考試規定，數學科被列為核心科目。邏輯智能較強的學生，在考試中當然佔有優勢。這些學生擅長心算和理解數學概念；喜歡用圖表來組織資訊；喜歡玩與策略、邏輯有關的遊戲，例如下棋、邏輯解謎；對電腦的運作感興趣，甚至會寫電腦程式；喜歡做一些「假設」實驗，以發現事情的邏輯謬誤，或尋求事物的規律、因果和邏輯，找出模式；對數學、科學的發展有興趣。

　　我們都有邏輯智能，但各人的智能組合強度不同，若孩子的優勢是在其他智能上，大人可鼓勵他們運用優勢智能來擴展邏輯智能。具體做法如下：若孩子的強項在語文智能，可鼓勵他把邏輯問題用文字記下，或用說話表達出他的數學解題方法，在文字和說話中尋找模式；鼓勵他閱讀與數學、科學主題有關的書籍。

　　如果他有超強音樂智能，可鼓勵他創作樂曲、改寫歌詞，或以饒舌方式協助自己記憶數學概念（例如九九乘法，便有強勁節奏性）；如果他有超強影像智能，可嘗試把數學邏輯問題以圖案、圖表展現，有助解難。

　　如果他有超強肢體智能，可透過移動物體來協助解決數學邏輯難題，例如骰子、紙牌、計算機；或在步行、跑步、跳繩時，思考數學題目。如果他有超強人際智能，可與家人朋友玩撲克、各種類的棋；參加數學學習小組，或主動請教別人。如果他有超強內省智能，請他閱讀一些腦力挑戰書籍，以協助自己學習邏輯思考，嘗試自行解決邏輯問題。若他有自然智能，可嘗試在生活中應用數學邏輯，例如運用分數概念把食物均分，計算烹飪材料，估算物件的距離、高度、速度；並可鼓勵他觀察大自然的規律、模式。


張笑容

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影像智能

　　昨天介紹過多元智能中的數學邏輯智能，今天想談談影像智能。視覺影像智能較強的孩子有以下特質：他們擅於用影像思考，很容易在腦海中浮現物體的影像；發夢的內容較有動感；常用相機、攝錄機拍下周圍的事物；喜歡玩拼圖、走迷宮等視覺遊戲；喜歡使用美術材料，閒來愛隨手畫畫或塗鴉；習慣用圖片、影像、圖解協助思考和記憶；擅長把物件拆散再組合，製作模型或立體東西；喜歡看照片、影像、電影；認為幾何比代數容易；細心觀察服裝、髮型或周圍環境的形狀、設計、色彩配搭；在陌生地方較易找到方向。

　　香港是一個商業城市，高中學生仍修讀美術科的不多，但這不代表影像智能無用武之地。影像智能有助思考、記憶、解決問題、腦力激盪創新思維。在職業世界中，藝術創作、設計、建築行業更需要出色的影像智能。

　　如果你的孩子有較強的影像智能，學校與家庭可以製造更多機會給他們發揮。校園裏，老師可容許學生以視覺影像，包括圖表、模型，作為家課、報告的內容；在教學手法和內容上，加入視覺元素，例如影片、圖片；邀請學生製作校園電影、壁報、海報，就校園環境設計給予意見；設立與視覺影像有關的比賽和獎項；帶學生參觀藝術家工作室、建築師辦公室，作為生涯規劃活動。家庭裏，父母可多帶孩子參觀美術館、畫廊；鼓勵他們把一天經歷的事物、想法、情緒簡單地畫出來，作為「視覺日記」；邀請孩子負責拍攝家庭生活的有趣點滴；給予機會，讓他們參與微電影、電腦動畫創作等藝術課程。


張笑容