教局推教材助扭負面思想 學者：對普通學生「打預防針」

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【明報專訊】教育局近日在網頁上載「生命教育課」教材，建議導師與學生分享常見的負面思想，包括非黑即白（如「我一定要拿100分，別人才會喜歡我 」）、將事情災難化（如「今次考試成績差，將來就會無成就」），並鼓勵學生反思其想法是否有證據支持，其他朋友遇同樣事情會否有同樣想法等。城大應用社會科學系副教授謝永齡說，這些正向教育應該做，「對95%人有用」，但抑鬱學生「聽不入耳」，最重要是及時辨識他們並作輔導。

另外，立法會昨討論學生自殺問題，教育局長吳克儉稱，局方成立的委員會將到早前自殺學生的學校了解原因及悲劇發生的模式，再提出建議；局方亦已安排教育心理學家為教師提供培訓，協助辨識有情緒問題的學生。

上載官網 分別對應高小中學

教育局近日在其網頁「學生訓育及輔導服務資源」部分上載新的生命教育教材，高小課程部分附有一段短片，講述小豬嘗試以多種方法拿取放在高處的曲奇吃，學童看完後可作討論，如欣賞小豬堅持，還是質疑牠的方法不切實際等，導師再帶出，若自己無法解決問題，可向其他人求助。

中學教材則講解壓力的影響及警號，並設情境討論，如同樣要面對考試，有學生認為考不好就沒前途，有學生則會盡力應試，但認為即使考得不好也不是世界末日，後者的壓力較小。導師可藉此帶出壓力有多大，視乎我們如何看待和處理這些問題和處境。

教材並列舉3種常見負面思想，包括非黑即白、將事情災難化，及以偏概全（ 如「我成績差，所以我是失敗者」），鼓勵學生反問有關想法是否有證據支持，並思考其他可能性，以及即使結果真是最壞，可如何應對，反思後將負面思想扭轉，如告訴自己「我雖然成績不好，不過還有其他強項可以好好運用」。

籲金句貼fb 心灰時重溫

教材又列舉正面思維金句，如「山不轉，路轉；路不轉，人轉；人不轉，心轉」，即使不能控制某些事情，仍可選擇用什麼心態面對，呼籲學生將自己最受用的金句寫在facebook或WhatsApp status（近况），當負面情緒出現時就看看這些金句。

謝永齡說，上述教材內容是為一般學生「打預防針」，惟抑鬱學生沒精神聽道理，沒能力接收一般人可理解的信息，要高危者自救也不容易，故教師必須提高警覺，辨識學生欲尋死的徵兆，再由專業人士「急救」。

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立法會急切質詢一題：近期學生自殺事件急增的情況
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　　以下是今日（三月十六日）在立法會會議上陳偉業議員根據《議事規則》第24（4）條提出的急切質詢及教育局局長吳克儉的答覆：

問題：

　　據報，本學年由去年九月開始至今不足半年，已發生超過20宗學生自殺事件，此數字已超越二○一四年全年的有關數目（該年有18宗10至19歲青年自殺事件）。該等自殺事件越來越頻密，令人憂慮學生自殺已成為風氣。就此，政府可否告知本會：

（一）鑑於自殺中小學生的同校學生或會受自殺事件影響而產生負面情緒，因而有輕生念頭，教育局有否即時檢討及改善現時向有關中小學提供的緊急支援服務，以防止該等學校再有學生自殺；

（二）有否分析近期學生自殺事件的主要成因和共同特徵，以制訂遏止自殺風氣蔓延的即時措施；若有，分析結果及有關措施為何；若否，原因為何；及

（三）會否立即向各專上院校及中小學增撥資源，以增加輔導人員（例如社工、臨床心理學家）的人手，以期及早發現及輔導有自殺傾向的學生；若會，詳情為何；若否，原因為何？

答覆：

主席：

　　首先，我對近期發生的學生輕生事件表示痛心和難過。

　　自殺是複雜的行為，非由單一原因引發，而是生理、心理、認知及環境因素互相影響的結果。每一宗個案都有不同的背景，除了學業，亦有涉及疾病、家庭、感情、朋輩之間的問題，原因非常複雜，不能一概而論。一個人的自殺行為，往往會有警告訊號。要預防自殺，我們應該以及早識別及介入為目標，盡早識別警告訊號，減低「高危因素」，並有效地增加「保護因素」。

　　就陳議員的問題，我答覆如下：

（一）現時倘若學校出現學生自殺事件，學校會馬上啟動學校危機處理小組，並通知學校所屬的教育局區域教育辦事處，即時安排專業人員及教育心理學家到校支援，就自殺事件評估其影響，並因應個別自殺事件的情況，訂出合適的危機處理計劃和作出適當安排，為受影響師生和家長提供適切的介入和支援服務，包括特別班主任課、學生、老師小組／個別輔導、家長簡介會等。

（二）就近期的學生自殺事件，教育局已即時於三月十日與多個教育及專業團體代表舉行緊急會議，即時提出五項應對措施：

（１）盡快成立專責委員會，全面了解及分析學生自殺的原因，並建議預防學生自殺的適切措施。檢討委員會成員將包括學校及家長代表、專業人士、不同政府政策局及部門的官員等等，預計六個月內向教育局局長提交報告及建議，有需要時，在三個月後可先提交中期報告；

（２）教育局會在三、四月間，安排教育心理學家和學生輔導專業人士等，舉行五場分區研討會，四場給學校，一場給家長，協助學校人員及家長提高預防及應對學生自殺事件的意識和能力；

（３）教育局及辦學團體提供「校本教育心理服務」的教育心理學家會在三、四月間，因應學校的需要到校舉行教師講座，以提高學校人員識別學生自殺的警號和認識適當的求助渠道，及時識別和支援有自殺危機的學生；

（４）教育局亦會成立專責團隊，成員包括教育心理學家及學生輔導人員，就個別學校的特殊需要到校加強支援，配合現有的校本教育心理和輔導服務；及

（５）教育局會分別以學校、家長及學生為對象製作資訊小錦囊，協助他們及早識別情緒問題的學生，並尋求專業協助。

　　我們亦於昨日發信，請學校按本身的情況和需要，透過不同的校本活動，加強現時的生命教育，並鼓勵學校為小五、小六及中學生盡快安排「生命教育課」，教導及鞏固他們處理壓力的應對方法、正面的價值觀及態度及求助途徑。我們已向學校提供有關的教學材料，作參考之用。

（三）中、小學方面，教育局已透過剛才提及的措施和資源，為學校提供危機管理講座和即時緊急支援服務，以配合現有的校本教育心理和輔導服務。

　　至於專上院校方面，各大學教育資助委員會資助院校均設有專責單位，進行學生精神健康篩查、推廣精神健康及向學生提供專業的輔導及相關服務。現時部分院校會以正向心理學的概念作教材，加強學生的抗逆力。院校也有培訓精神健康大使及舉辦朋輩輔導活動。

　　社會福利署（社署）資助香港撒瑪利亞防止自殺會的自殺危機處理中心，提供各種專門服務，包括外展服務、即時危機介入和深入輔導服務。此外，社署資助香港青年協會設立「關心一線」青年熱線服務，為兒童及青少年提供安全網，協助他們處理成長上的不同危機，並透過電話接觸處於高危情況的兒童及青少年，以穩定其情緒，提供輔導及轉介服務。

　　教育局會繼續聯同相關的政府部門和有關機構及學校加強合作，提供更多社署、醫院管理局及其他非政府專業機構的專業服務，提高學校對學生的精神健康需要的警覺性，從而及早識別出需要協助的學生，防止悲劇發生。

　　整體而言，我們要總動員、全社會及跨界別的合作，以作有效的應對措施。

完

２０１６年３月１６日（星期三）
香港時間１４時１８分

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立法會急切質詢二題：紓緩學生的學業壓力
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　　以下是今日（三月十六日）在立法會會議上黃毓民議員根據《議事規則》第24（4）條提出的急切質詢及教育局局長吳克儉的答覆：

問題：

　　自本學年於去年九月開始至今，已有超過20名中小學生和大學生自殺。據報，有部分過身學生生前曾向人透露在學業方面遇到很大壓力。有教育界人士指出，越來越多學生自殺的其中一個原因，是本港的教育制度過於重競爭，令家長和教師只眼於學生的學業成績，無暇幫助學生處理情緒困擾和壓力。就此，政府可否告知本會：

（一）教育局會否盡快找出目前教育制度中導致學生承受巨大學業壓力的原因，並對症下藥；及

（二）教育局會否立即推行新措施，紓緩學生的學業壓力，以期減少學生自殺的事件再發生？

答覆：

主席：

　　自殺是一個複雜的行為，並非由單一原因引發，而是生理、心理、認知及環境因素互相影響的結果。每一宗個案都有不同的背景，除了學業，亦有涉及疾病、家庭、感情、朋輩之間的問題，原因非常複雜，不能一概而論。

　　就黃議員的提問，我答覆如下：

（一）正如剛才回答陳（偉業）議員的提問時指出，就近期的學生自殺事件，教育局已即時於三月十日提出五項緊急措施。主席，我不在此陳述，因較早前已提及這部分。

　　事實上，教育局由二○○九年起實施新學制，為全港學生提供12年免費教育，高中學生現時只需參加一次公開考試，較舊學制需要兩次公開考試為少，已減少壓力及籌備考試的時間。除四個核心科目外，高中學生可從20個選修科目、應用學習課程和其他語言中，修讀二至三個科目，有關安排打破了過往早用文、理、商分流的情況，讓學生能按興趣和能力選科，發展潛能。而為配合職業專才教育的推展，應用學習每年已提供約30多個課程，涵蓋六個與專業及職業領域相關連的學習範疇，教育局剛公布由二○一六／一七學年起，全數資助高中學生修讀最多兩個應用學習課程，以照顧他們不同的需要和興趣。

　　教育局、課程發展議會和香港考試及評核局於二○一二至二○一五年間進行了新學制檢討，以持續優化高中課程及評估的實施。檢討過程廣泛諮詢各持份者包括學校、家長和社會人士的意見，而各項檢討建議和支援措施，已由二○一三年四月起分階段實施，包括增加課時彈性，讓學校及教師按學生需要及校情善用課時；精簡、優化或更新課程內容，減輕師生工作量；釐清課程內容的深廣度，讓師生更能掌握課程內容和要求；優化大部分科目的校本評核安排，並在十個科目不實施校本評核，減低師生工作量，讓他們能更有效地完成校本評核授課；整體課程架構和公開考試評級機制維持不變，穩定學校生態，以利教師專注教學和輔導學生。有關檢討的措施主要是為學生釋放空間。

　　教育局於二○一五年十月向學校發出通告：「家課與測驗指引　─　不操不忙，有效學習」，重申有效益的家課能協助學生鞏固和延展學習，應避免不適當的家課量和操練：亦鼓勵學校與家長保持溝通，包括蒐集他們對家課安排的意見，完善校本家課政策，以減少不必要的壓力。

　　新學制強調多元出路，高中學生可按興趣和成績，修讀不同的本地專上課程，包括學士學位、副學士學位和其他文憑課程，或到境外繼續升學。以二○一五年香港中學文憑考試為例，本地各類課程提供的學額合共約77 950個，而該年共有74 000名考生，可見高中畢業生有足夠的升學渠道及機會。

　　適齡人口組別中現時約百分之四十六的年輕人能夠修讀學位程度的課程；連同副學位學額一併計算，修讀專上課程的年輕人現已接近百分之七十。近年，政府實施一系列措施，進一步增加資助高等教育機會，為高中畢業生開拓更寬更廣的升學途徑。全面推行這些措施後，加上學生人口下跌，我們預計二○一六／一七學年，可為所有符合入讀大學基本條件的中學畢業生提供足夠的公帑資助及自資第一年學士學位課程學額。

（二）上面提到於本月十日即時提出的五項應對措施，除了成立跨專業的專責委員會，其他措施包括舉行分區研討會等等，在這個安排下，我們很希望能夠協助學校及家長的即時需要。

　　我們亦於昨日發信，重要的是我們不希望學生整日面對負面環境。我們特別鼓勵學校按本身的情況和需要，透過不同的校本活動，加強現時的生命教育，並鼓勵學校為小五、小六及中學生盡快安排「生命教育課」，教導及鞏固他們處理壓力的應對方法、正面的價值觀及態度及求助途徑。我們已向學校提供有關的教學材料，作參考之用。

完

２０１６年３月１６日（星期三）
香港時間１５時２０分

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立法會急切質詢三題：預防學生自殺的即時措施
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　　以下是今日（三月十六日）在立法會會議上黃碧雲議員根據《議事規則》第24（4）條提出的急切質詢及教育局局長吳克儉的答覆：

問題：

　　過去半年已發生超過二十宗學生自殺事件，引起社會廣泛關注學生自殺已成為風氣。據報，該等學生自殺的原因可能主要涉及學業壓力所引致的情緒困擾。關於預防學生自殺的即時措施，政府可否告知本會：

（一）鑑於教育局會在本月及下月舉行分區研討會及教師講座，而且將成立專責委員會，以全面了解及分析學生自殺的成因，並建議預防學生自殺的適切措施，但該委員會需時六個月才提交報告，當局有否其他更直接的即時措施，防止再有學生自殺事件發生；若有，措施的詳情為何；若否，原因為何；及

（二）有關的政策局會否立即舉行緊急聯席會議，從教育、心理輔導和公眾心理生等政策角度，盡快制訂預防學生自殺的綜合策略，以防止問題惡化；若會，詳情及工作時間表為何；若否，原因為何？

答覆：

主席：

　　就黃議員的提問，我的回覆如下：

（一）就近日的學生自殺事件，我們於三月十日已經宣布五個緊急措施，除了成立專責委員會，其他四個措施都即時向學校、家長提供援助，我不在此重複。昨天教育局亦已發信給學校，鼓勵學校就個別的校情加強有關的生命教育課，為我們的同學提供更多正面的環境和思維。

　　事實上，教育局一直非常重視培養學生正面的價值觀及提高面對逆境的能力，在二○○一年起推行的課程改革，德育及公民教育是其中一項的關鍵項目，培育學生正面價值觀和積極人生態度。教育局亦透過一個整全的學校課程，將「認識生命」、「愛惜生命」、「尊重生命」及「探索生命」等生命教育的學習內容，貫注在不同的學習主題中。配合課程的落實，教育局在中小學推動全校參與模式的訓輔工作，由全體教職員與專業人員（包括輔導人員、學校社工、校本教育心理學家等）共同協作，提供補救性、預防性及發展性的輔導服務，以培育所有學生的健康成長。我們會透過到訪學校及其他已建立的渠道，收集學校的意見以改善輔導服務，並因應需要逐步增加相關資源。

（二）由於一個人的自殺，往往會有警告訊號。所以預防自殺，我們應該以及早識別及介入為目標，盡早識別警告訊號，減低「高危因素」，並有效地增加「保護因素」。教育局備有機制識別和支援有精神健康需要的中小學生，包括有自殺危機的學生，我們建議學校採取「三層支援模式」，分別由教師、輔導人員及專業支援人員，提供不同程度的識別及支援，並與家長緊密溝通。如個別學生的問題持續並需要專業評估或諮詢服務，教師可轉介學生至專業的支援人員，如學校的教育心理學家、臨床心理學家、家庭社工或精神科醫生作深入評估、診斷、治療及跟進。跟進措施包括藥物治療、情緒輔導、個別支援等。教育局與相關部門（如醫院管理局、勞工褔利局及社會褔利署）保持緊密溝通和聯繫，以減低發生學童自殺事件。

　　之前提到的專責委員會，成員將包括學校及家長代表、專業人士、不同政府政策局及部門的官員，以「跨界別、全社會」的態度，全面了解及分析學生自殺的原因，並建議預防學生自殺的適切措施。

　　自殺是複雜的行為，真的不是由單一原因引發，我們不應簡化自殺的原因。最近發生的多宗學生輕生事件，顯示可能已經出現「模仿效應」。我們急切呼籲整個社會，以正面、積極的態度看待有關問題，大家應多關心身邊人，發放正能量，並鼓勵懷疑受困擾的人士尋求專業協助。我們不宜將負面的信息不斷發放，對於情緒受困擾的人士來說，這可能會造成不良的影響。

　　多謝主席。

完

２０１６年３月１６日（星期三）
香港時間１５時５９分