合併學科7年一團糟 企會財教師大反擊

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由2009年推行新高中課程至今，不少前線老師一直定期向政府反映，教育局執意要把三個商業科目——企業、會計、財務概論合併為一科，做法並不可行，也窒礙了學生發展。但事隔7年，教育局並未積極回應，而上周五剛完成第五屆「企會財」文憑試，考試題目迅即成為爆發點。多名考生及教師在試後翌日即向考評局及教育局投訴，反映試題非常混亂，不僅答廿個答案只給5分、現金帳卻出現負數，甚至把選修的題目放在必答題內，前線教師質疑連負責出題目的人員亦對企會財科目不了解，更遑論學界如何正確掌握科目。


        企會財是「企業、會計及財務概論」統稱，早於2004年起，教育局執意把三個課程合併為一科，當時已引起教育界極大迴響，質疑為何要把「商科」納入「科技教育領域」。而物理、化學、生物卻可以自由選擇。2009年新高中課程推行，企會財鐵定合併為一科。選修學生既要學習會計，也要學習管理一間企業。身兼教聯會副秘書長的漢華中學老師馮劍騰指出，15歲的學生要用往後3年時間去學習近乎大二水平的BBA課程，令師生疲於奔命。

「會計」部分的程度等同會計師公會專業試的第五份卷。而「企業」的內容，則包括要學習作為一間公司的行政總裁，如何分辨各類計劃書、學習統一命令及方向、中港關係對企業影響、以證券交易作投資的細節等等，科目教師一星期替學生補課三晚，學生剛剛生吞活剝艱澀用詞，就要做財務分析。

由老師自發成立的企會財課程關注組5年前成立，定期向當局反映課程的不濟，要求把三科重新分拆開，但不獲正面回覆，稍有動作的是前年臨近考試前突然通知學校，把應考內容刪減一成半，「但公布嗰時距離考試只有幾個月，要讀的，考生早已讀晒。」該次課程編配引發教育界首次奮起向申訴專員公署投訴教育局。而上周五剛考畢的文憑試，再成為最新爆發點。

關注組召集人麥肇輝老師透露，多名考生在試後感到非常困惑，立即向校內老師查詢，發現試題出現多個謬誤位(見表)，「尤其係把選修項目撥去必答題，咁樣無修讀過的學生即係必死。總括題目的甩漏，反映了連出卷的人，都唔太清楚企會財究竟係教啲乜。」這試題連續3天引發教師去信考評局及教育局投訴。

考評局回覆本報：在整個試卷製作過程中，當局設有嚴謹的機制和程序，擬訂、檢查和校對試卷內容，以確保試題合乎課程要求，清晰無誤。教育局則沒正面回應投訴事宜，只提及文憑試科目及試題，均由考評局及其相關專科委員會釐定，不會就個別科目試題評論。

立法會教育事務委員會副主席葉建源表示，自企會財合併後，不斷收到教師反映科目內容過度膨脹，曾多次向政府反映問題，但均未獲正面回應，「原本三個學科，而家變成一個學科，教學情況不言而喻，結果學生學得辛苦，老師教得吃力。」他透露，早前知道政府重新研究分拆學科的可能，但最終未有下文。他促請當局盡快分拆學科，「即使教育局堅持唔拆科，都應該俾教師同學生一個合理解釋。」

本報向有份在課程發展議會給予企會財課程內容意見的香港大學教育學院高級講師張志儉查詢，他承認，過去幾年會議內對這科的爭議極大，而他個人而言，香港作為高度發展的商業城市，理應全面發展商科，而不是撥作科技教育而「撈埋一齊學」。他鼓勵教育界為企會財拆科再多發聲。(

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退修率高企　九成老師求拆科　葉劉批教局不肯糾正錯誤



「企會財」科目三合一後，學科內容大幅膨脹，學生學得辛苦，教師也教得吃力。過去5年，該科即使曾略作刪減，但每年退修率仍高達三成，即平均每10名修讀該科學生，有3人缺席該科的中學文憑試。學生飽受壓力外，有教師組織的問卷亦顯示，九成教授該科的老師希望分拆學科。儘管教育界多次反映拆科訴求，但教育局仍然無動於衷，身兼行政會議成員的立法會議員葉劉淑儀促請教育局糾正錯誤，重新分拆學科。


科目變革，學生首當其衝受影響。根據教育局數字，開展首屆新高中課程的09年度，共有2.3萬名中四學生修讀該科，佔當年總學生人數三成。此後，修讀該科人數逐年遞減，5年後，修讀該科的學生比例跌至24.8%。除了修讀率下降，退修學生人數更見驚人，以09年度為例，當年2.3萬名日校學生修讀該科，卻只有1.6萬人參與2012年的文憑試，即超過6,800名學生流失，比率達29.4%。在首5屆文憑試中，該科流失率均超過兩成半，其中13及14年度，更超過三成。

前線老師壓力亦同樣沉重，由在中學任教該科老師組成的「企會財課程關注組」，今年初曾以問卷訪問該科教師，是否同意分拆學科，結果114份有效問卷中，99人贊成，15人反對，即接近九成教師認同拆科。多數教師認為，會計與商業管理屬兩個不同範疇，課程內容和考核方式迥異，不應該強行合併。他們又認為新高中學制下，設立「綜合科學科」，但同時保留生物、物理、化學，質疑當局為何合併「企會財」，卻取消原來學科。

身兼行政會議成員的立法會議員葉劉淑儀表示，曾接獲多名前線老師投訴企會財科問題多多，認為教育局應審視課程內容。她直指合併科目必然影響質素，「將三個獨立學科變成一科，合併後無可避免令到個科變得膚淺而狹窄、程度低又不全面。類似情況仲有綜合科學、組合科學，曾經聽過有教授抱怨，現在的學生數學程度差了，甚至有工程系學生無修過物理。」她又批教育局知錯不改，「教育局曾經討論過企會財三科分開考，分開評分，喺拆科前呢個係可行做法，但遲遲都唔執行，可能佢唔肯糾正自己嘅錯誤啦。」她促請教育局從善如流，重新拆科。

職業導向的科目，不單止是學生的學科成績，更直接影響其畢業後的工作表現。獵頭職場專家張慧敏慨嘆，經歷了5屆文憑試之後，僱主普遍發現，不論文理抑或商科的學生，中英文根底都比以前大降，而商科學生的表現更令人跌眼鏡，「應該較其他人活躍及健談，但唔覺有呢個普遍性。」企會財課程年底會作出檢討，她呼籲教育局反璞歸真，「唔係教個學生怎做CEO，而係從基本中英文水準及文件格式打好基礎，如何寫好一份商業電郵，就係咁簡單。當教師們都無做過CEO，點教到學生去做？」