本帖最後由 Wszeyiyi 於 12-5-11 16:22 編輯
續~
中三妹妹入了精英班，姐姐就因為英文不及格而繼續留在普通班，環境再一次有轉變，沒有中一那位很好的班主任留我們做功課溫習，亦沒有了中二常常鼓勵我們的老師做班主任。加上妹妹進入精英班，再次遇上中一時的同學，經常都很失落，我們各自在班上都沒有什麼朋友，小息、午飯時候都會相約在一起，跟自己班沒有什麼歸屬感。
姐姐如常在班上有很好的成績，班主任很欣賞她，讓她做班長，做領袖生，什至成為級代表，做學生會代表會幹事。而妹妹再次遇上的同學，很多都很功利，只有一位同學是讓她怎樣問字也可以，表現得十分體諒，其他的同學知道她中一的成績很差，都不當她是一回事。直至上學期考試完結，老師在班上派發獎狀，鼓勵考得好的學生，如果中英數三科平均分80分以上或副科(即生物、化學、地理等等科目)平均分有80分以上，都可以得到獎狀，中英數三科有幾位同學拿到，而副科，只有妹妹一個。從那時開始，那些同學就留意到妹妹的存在，每次小測都會問問她的分數，開始將妹妹定為爭奪名次的對手之一。
雖然成績上有很大的進步，名次一直都keep在很前的位置，但因為沒有什麼朋友，所以經常都不開心。那時有一位中一認識姐姐的同學，她玩了一個由兩位社工帶領的劇場成長計劃，她說在那兒很開心，就因為開心兩字，我就走進了社工室報名，我還記得那時的主題是「勇敢」和「快樂」，是希望我們勇敢地爭取快樂。開始的時候我們都不是很投入，加上爸爸是個有傳統思想的人，認為家庭的、自己的事都不應該跟別人分享，所以開始時我們多數是觀察，但認識的日子愈來愈久，加上我們很容易被他們的真誠而感動，所以慢慢開始作出改變。在那兒，會跟他們談到小學的經歷、小時候的故事，由以往的害羞性格，開始變得主動，在學期終期的話劇表演更讓我們再一次愛上舞台，在舞台上不只是跳舞，還有勇敢地表達自己的感受。 每位參加這計劃的同學，都會覺得這裡是大家庭，在這裡的成員都會互相扶持和鼓勵，我在這裡終於認識了一班朋友，我一參加便參加了三年，直到中五畢業。
其實在中三下學期，妹妹班上的一位男同學，主動去認識妹妹，他介紹了一隻益智遊戲給妹妹，說她這麼聰明，應該會玩。就是這時開始，我們才真正認識第一位朋友，之後，我們一起參加比賽，先是奧數，再參加大學、其他團體辦的比賽，有些只是參與，有時拿到獎項，有次還破了香港記錄，上了報紙和電視 ，自信心愈來愈高，都已經不理會自己語文上的弱項。
中三的目標是希望考到全級頭三名，付出很多心機，每到考試週，早上四五點便起床溫習，因為我們都知道，我們英文的成績讓人拋離很遠，他們300分可以有220左右，我才差不多到160，我要在其他副科追回這些分數，最後還是差少許才達到目標，就是差點運氣吧！但我們就拿了學科獎，妹妹拿到物理，姐姐就化學和生物 ，很少science科會是由女孩子拿到的，所以很多老師都覺得出奇，我們亦不用煩惱中四讀文科還是理科好。
升上中四，英文科的老師說我們英文很差，有一次跟她聊天，她問到我們其他科的成績，當她知道我們原來其他科考得這麼好的時候，就開始留下我們，教我們英文。由最基本的tense開始教起，我從那時才知道，ing前要跟is am are，一句完整句子的結構，我們就是在中四中五才學一些小學生學的東西。
小時候，我從沒有想過升中六，什至升上中三，成績進步了，我還是覺得英文沒可能及格，預計自己中五止步。倘若不是遇上這位老師，我肯定沒可能升學。老師知道我們對英文不敏感，所以她就再將句子斬短，然後名詞、動詞、形容詞等等詞語都用不同顏色表示，再將英文語法比喻成數學公式教我們，我們終於慢慢掌握得到。但由於我們記生字太差了，學拼音又學不會，她就是個很惡很嚴厲的老師，每次英文默書都要默中文解釋，有時記得怎樣串，但又不記得怎樣寫，常常都給她罵。
直至中四下學期，我們開始覺得要正視這個學習上的難題，所以跟在劇場成長計劃認識的社工談到這個問題，開始排隊做評估。那時爸爸媽咪都不鼓勵，認為我們再努力一點，花多一點時間串生字，記下中文字就可以解決，不過我們都很堅決，說無論如何都要做評估。那位社工都認識了我們一年多，很清楚我們的情況，看過我們小時候的作文，知道我們第一次讀劇本總是不流暢，又常常要問他怎樣寫字，就是文字上的功夫與我們平時表現的能力有很大差別，所以我們都認為評估結果會是有讀寫障礙。
待到真正做評估，都已經放暑假，準備升上中五。由於評估只有初中的評估卷，所以我們只能選擇做這份。得出來的結果只是有一些部分不及格，例如默字、讀字，還有那個好像叫快速命名，總括來說就是不跌入讀寫障礙的範圍，但由於智商初步評估是資優，所以EP免費跟我們做詳盡的智商評估。
到聽評估結果那天，媽咪關心的都只是我們是不是資優，沒有問過我們讀寫障礙那方面的情況我們不是資優，亦不屬於讀寫礙障，那一刻，心裡很難受，原來我們一直認為自己語文差的原因，都只是一個藉口。EP鼓勵我們，說或者這是好事，我們很聰明，不用背著這個名字可能是好事，但同一時間，她給了我很多讀寫障礙的資訊、書本和學習用的電子程式，感覺就像我沒有患感冒，醫生卻開了感冒藥給我。那天，我拿著報告看了又看，一句說話也沒有，心裡已經很難過 ，回到家還是聽著爸媽說我浪費金錢，或者，我們當初根本不應該選擇做評估。
中五在沒有調適下考會考，英文及格的機會是一半一半，而中文，除了作文和閱讀外，其他細科一直都不錯。我沒有擔心過夠不夠十四分原校升讀，我只是擔心英文不及格。考完試等放榜的時候，妹妹到幼稚園做義工，因為參加了一個工作體驗計劃，在那兒有許多學習問題的小朋友，第一次接觸他們，我發現自己感受很深，我可以切身處地明白小朋友的感受，看見他們被問問題時感到害怕，感受到他們答不到、聽不明時的慌張。亦是那時候，我發現我比同年的年青人處事能力高，開始觀察老師怎樣去處理，怎樣去幫這班學生，亦回想起自己小時候的一些經歷。
放榜成績不錯，英文剛好及格，妹妹有細科不及格，但總成績總算拿到E，而中文更可笑，我倆的五科細科平均分佈在A、B、C、D、E五個等級，全班就只是我們兩個這麼特別，因為大部分人能力高的全部高分，中等的就分佈在中間，差的就全部都差，就只有我們說話聆聽好，寫作閱讀差。其實我很感謝我們中四五的中文老師，我們沒有報告給她，但她也十分體諒，在考試的作文錯字不減我們分，平時的作文又准許我們回家用電腦做，加上那個劇場成長計劃讓我們學懂了如果寫劇本，讓我們的文筆、用詞也續漸豐富起來，最後我們19，20分齊齊升中六 ，曾經想過轉到一間中六以中文教學的中學，但最後因為重情，還是留下來，但沒想過，這就是第四個惡夢的開始.......
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發表於 12-5-11 16:10
