17文言文「候選」中文科範文

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教 育 局 為 新 高 中 中 文 科 擬 定 了 十 七 篇 「 候 選 」 文 言 範 文 ， 當 中 不 乏 舊 學 制 會 考 中 文 及 中 國 文 學 科 的 範 文 。

　　(星島日報報道)取消了七年的中文科範文，在中學生中文水平下滑，以及文憑試只有約五成人達到入大學門檻下，最快可於明年九月在中四級重推。本報獲悉，教育局早前成立研究重推範文的工作小組，已擬定十七篇「候選」文言指定篇章，當中不乏舊學制中文及中國文學科的範文，包括諸葛亮的《出師表》及李白的《月下獨酌》等。當局今日將舉行簡介會，諮詢學界意見。

　　教育局、香港考試及評核局和課程發展議會，去年四月中公布新學制檢討的短期措施，並成立十個工作小組，當中以研究中文科重推範文尤為矚目。據悉，小組已擬定十七篇「候選」文言範文，諮詢學界後將作篩選，最終訂定十至十五篇。

　　據了解，不少「候選」範文曾為○七年前會考中文科的二十六篇指定篇章之一，更有不少為人熟悉的經典佳句，例如諸葛亮的《出師表》，勸諫後主劉禪要「親賢臣，遠小人」，盡顯古時大臣對君主的忠心﹔蘇軾的《念奴嬌．赤壁懷古》則借三國名將周瑜的事，「故國神遊，多情應笑我」，表達自己被貶官的鬱鬱不得志。

　　除曾出現為中文科的範文，部分「候選」範文是舊制中國文學科的指定篇章，例如李白的《月下獨酌》，當中的「舉杯邀明月，對影成三人」體現出詩人的寂寞，莊子的《逍遙遊》更被譽為其學說的最高境界，主張生活態度應逍遙自在。

　　外界擔心範文的考核形式，倒退至○七年前會考中文科般要求學生「死記硬背」，但消息指範文暫定只佔中文科卷一閱讀能力三成分數，通過「選擇題」、「語譯為白話文」及「長答題」，了解學生認知，並設有開放式題目，讓學生加以發揮，避免「貼題」陋習。然而，文言範文擬不取代現有的文言部分，換言之，屆時學生仍有機會遇上佔分七成的課外文言及白話篇章。

　　當局今日將舉行大型簡介會，就中文科重推範文諮詢學界，並於本月底至下月中向老師及校長進行問卷調查，收集意見，料於今年四月公布新學制檢討中長期措施前正式拍板，最快一五學年在中四級推行，希望藉此鼓勵學生賞析文言經典。

　　由於新學制下，中文科需至少達三級才可取得入大學資格，故令該科頓成「死亡之科」，而隨重推範文明朗化，不少傳統英中已密鑼緊鼓備戰，在初中加強學習文言文的氛圍。聖若瑟書院中文科主任黃婉芬透露，本學年起在中一、二的中文科考試中增設文言經典背默，「背誦經典的精華片段，將當中的意思深刻牢記，以免只是搬字過紙。」她指，待當局敲定高中的文言範文後，不排除調整初中課程。

　　此外，拔萃男書院本學年亦將全校的中文科文言文課程「系統化」，由淺入深，中一全級修讀校本文言教材，又為中四生製作筆記，教授文言句式，銜接高中的文言文教學。

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範文回歸　教師稱程度淺　17篇「候選」文言文　有《桃花源記》《逍遙遊》

【明報專訊】中學中文科取消範文被質疑令學生中文水平下降，教育局和考評局等就中學文憑試做的中期檢討，決定最快於2015學年起在中四級中文科重設文言文範文，並選出17篇作品供學界選擇，由初中程度的《桃花源記》、前會考範文《念奴嬌》，至過去高考中國文學程度的《逍遙遊》皆入選。檢討小組昨簡介文言文試題範例，有教師指程度較淺，可讓能力不高、但尚算肯溫習的學生取得基本分，但可加設考核高層次思維的題目。

諮詢學界 選出10至15篇

負責檢討的工作小組，昨就範文向各中學教師舉行簡介會，展開為期約1個月的問卷諮詢，每間中學會選出10至15篇範文；小組收集意見後將敲定文憑試學生必須修讀哪些範文，及篇章數目，會介乎10至15篇。文言文範文部分將佔文憑試中文科閱讀卷的三成分數，佔全科約7%分數。

佔文憑試中文科7%分數

17篇「候選」範文包括孔孟莊等先秦思想家的篇章、三國時代諸葛亮的《出師表》、李白的唐詩《月下獨酌（其一）》和李清照的宋詞《聲聲慢．秋情》等。唐詩和宋詞若納入課程，會各設6首，學校屆時只需各選3首（見圖）。

綜合不同中學中文科教師所指，不少候選範文均為昔日範文，其中同屬前會考中文科的範文佔7篇，《逍遙遊》則是高考中國文學篇章。《桃花源記》和《項脊軒志》則屬初中教科書內教材，另外，荀子的《勸學》過往雖非指定教材，但亦屬經典，教師不難掌握。

指學生易取基本分

諮詢問卷中又設試題範例，如要求考生將《出師表》部分句子譯成白話。中文科教師王老師說，工作小組擬定的題目都較淺，學生只要理解課文內容及有溫習就能應付，這可讓能力不高的學生取得基本分，希望工作小組保留此原則。她認為，可留待試卷餘下並非考核範文內容的部分，才出較深的題目。

另一中文科教師何老師稱，相信學生要有一定背誦，才可應付文言文範文題目，但她認為，此部分可加插考核高層次思維的題目，如比較兩篇文章的作者情感、表達手法等。

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範文不應死背　須改考試模式（星島社論）

　　針對學生中文水平下降，當局決定把範文重新列入中學公開試範圍。如何在提升學生語文水平和中國文化素養時，不致走上填鴨式死記硬背的回頭路，還須在試題和教學模式上多下工夫。

　　二○○七年前考過會考中文科的學生，不少都有背誦大量課文和「標準答案」的痛苦經驗，有些更是不求甚解接受操練，和英文科的靈活自由有天壤之別。當局最後大改革，取消範文，只向教師提供百多篇建議文章的清單以供參考，由學校按照學生的能力和興趣來設定教材，方便學生有效掌握語文知識和運用。

　　這個改革符合因材施教的理念，減輕學生背誦課文的壓力，可是部分教育界人士關注學生中文水平似乎下降了。這象在首屆中學文憑試中文科成為「死亡之卷」尤其明顯，有五成考生未能考獲三級或以上成績，無緣升讀大學。學生對文言文的閱讀理解水平明顯不足，對傳統中國文化的掌握退步。重設範文的呼聲由此響起。

　　保中文水平 最方便途徑

　　有首屆文憑試中文科遭遇「滑鐵盧」的名校，旋即痛下苦功，加強學生的文言文理解能力，在第二屆文憑試成功「收復失地」，可見重設範文並非提升學生中文水平的唯一途徑。不過，對大部分學校和教師來說，這卻是最方便的途徑。

　　今次當局提出十多篇文言範文備選清單，廣徵學校意見，當中不乏與以前中學會考範圍重疊者。有經驗的教師，可以駕輕就熟。比起○七年前中五會考的二十六篇範文，日後文憑試只會有十至十五篇，佔全科分數只有百分之七，減輕學生過分偏重靠範文取分而死記硬背的壓力。

　　不過，對相當多學生來說，範文將是中文科最容易掌握取分的部分，不排除背誦之風再起，包括花大量時間去熟記坊間應運而生的「天書」答案，讓「補習天王」重新表演「貼題」本事。

　　試題附原文 考理解分析

　　要減少考生對標準答案的操練和依賴，需要在試題設計上多花心思，尤其是要釐清重設範文對背誦的要求。如果確定不希望考生靠背誦得分，可以大膽構思在試卷中附上範文原文，這樣學生不必花時間背誦範文內容，可以多些時間和精神花在深入了解文章的背景、內容、寫作手法等，提高消化和分析能力。

　　重設範文，如何盡量發揮提高學生語文水平和文化素養的效能，又把死記硬背的副作用減到最低，很大程度視乎考試模式、試題設計和計分標準，是偏重要求學生透過背熟課文「潛移默化」，還是對課文有較深入的分析了解。

　　考試當局明確了要求，輔以實質的考核模式，教師就可以在教學模式和編排上因應配合，不再是簡單的回到以前做法，以求去蕪存菁，達致比以前進步的效果。

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Almost half of the essays were studied in junior forms in the old day!

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白老鼠死得慘，教育局終肯「改邪歸正」。 要無能者改正，一定要見傷亡，何等悲哀。

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施仲謀：中文科重設範文數量少



　　(星島日報報道)對於新高中中文科重推文言指定篇章，香港大學中文學院主任施仲謀（圖）認為，從十七篇文言「候選」範文中，揀選十至十五篇，相比鄰近地區仍算少，他舉例台灣的高中生須修讀大量範文，八成更為文言文，認為只要教師教學有趣，便不會嚇怕學生。

　　港大中文學院主任施仲謀昨日在電台節目上指，中文科重推範文後，不能一下子大增範文數量，但相比鄰近地區，十至十五篇是較少，「台灣的高中生在國文科必讀範文，當中八成更為文言文；內地高中生的範文亦有三成文言文。」他指，白話文與文言文是一脈相承，「東方之珠的『之』都是文言文，只要教學有趣，便不會嚇怕學生。」

　　教育局在○七年會考中文科取消範文，施仲謀不排除當局當年參考語文教學理論後，認為訓練學生「聽說讀寫」是重點而作此決定；至於重推範文會否令學生再次死記硬背，他則指要視乎考核模式。出席同一節目的立法會教育界議員葉建源贊成重推範文，指適當背誦是必要，學生從文言範文中可領會中國文化的傳承。

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文言文百利無一害（沙膽虹）




■教育局最快明年在中文科重新引入文言文範文。

教育局最快明年4月起，在中文科重新引入文言文範文，首已選定了17篇，沙膽虹對此深表贊成，或許有些人憂慮恢復文言文範文，會令學生背誦文化重現，但其實這根本不用擔心，即使如此，對學生也是有百利而無一害，背誦後今天雖有不完全明白，但文言文在腦海中沉澱一段時間後，日後有用時就會跑出來，有提高學生中文能力之效。

範文之中，沙膽虹讀書時亦讀過九成，當中較喜歡范仲淹的〈岳陽樓記〉、蘇軾的〈赤壁懷古〉和諸葛亮的〈出師表〉，偶然還有重溫和背誦。除了這17篇外，沙膽虹建議加入王勃的〈滕王閣序〉、白居易的〈長恨歌〉或〈琵琶行〉、歐陽修的〈醉翁亭記〉和曹丕的〈典論論文〉。〈滕王閣序〉所用的四字語句：物華天寶、人傑地靈、高朋滿座、萍水相逢等等，中學生多背誦對語文絕對有裨益。其他的不多說了，請各位讀者自行閱讀。

Yanamami

邊一屆考生開始喺受惠者？

torunpoland

http://news.now.com/home/local/player?newsId=91417

See how he is answering the question.

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吳克儉拋書包講錯字數





■教育局局長吳克儉引用《出師表》的經典文句時，卻疑似數錯字，把十個字的句子說成是八個字。

數字題：「不宜妄自菲薄，引喻失義」這句有幾多個字？教育局擬在中文科重新引入文言文範文，局長吳克儉昨強調，並非迫使學生走死記硬背的回頭路，只冀望學生「熟記」，提升中文修養，終身受用，惟他拋書包引《出師表》的經典文句時，卻疑似數錯字，把十個字的句子說成是八個字。

吳克儉昨出席電台節目後強調，學生宜熟記文言文範文，掌握文章意涵和懂得運用，並非死背且不求甚解，「熟記係『嗒』裏面嘅精髓，唔係硬記」。現場記者反問吳能否運用以前讀過的經典古文，吳最初表示「突然間我未必能回答」，待答過其他問題再試。答問尾聲，他表示準備好一些名句與傳媒分享，例如《出師表》中「不宜妄自菲薄，引喻失義」、「八個字，道出好多人生意義」，惟該句子其實有十個字。

中英文水平同樣遭詬病

繼新聞統籌專員馮煒光的「三個字，不予置評」後，吳克儉的「八字真言」頓成網絡佳話。教育局新聞秘書解釋，吳克儉口中的「八個字」，原來是指上述句子的兩組四字成語。

中文科老師、教協理事陳匡正解釋，上述語句是諸葛亮提醒劉禪，不要因前人偉大而胡亂輕視自己。陳認為教局重推文言文範文的關鍵在於考核模式，若考題只斟酌字詞語義、課文記述的事件經過，學生必定以死記硬背來應付，教局和考評局須改考核模式，多用開放式題目，例如要求學生分析有關古文能套用於當今時局。

吳克儉的語文水平一直遭人詬病。吳去年9月與副局長楊潤雄分頭去學校和過境口岸視察開學，吳形容與楊「分道揚鑣」。著書教英文的公民黨毛孟靜曾批評吳克儉的英語文水在梁班子之中「最難頂」，滿口港式英語，昨天輪到在數字上出錯。吳克儉昨又稱，就快完成林慧思老師事件的報告，最快下月交特首。

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範文非猛獸　背誦助學習（梁亦華）


背誦對理解有正面作用，但若求學只為求分數，死記硬背應考，實難有效學習。

撰文:梁亦華 香港教育學院高級研究助理
欄名:中產階級心聲

日前，教育局宣布為重設文言文範文進行諮詢，編選17篇為考試「指定材料」。有論指這樣是「走回頭路」，會誘發學生死背書應考。誠然，囫圇吞棗式的機械背誦並不理想，可是背誦與有效學習是否對立？

反覆背誦練習 發展高階思維

在舊會考時代，部分學生不求甚解，死記硬背坊間精讀天書應考，求學只為求分數，範文與背誦被視為減低學生動機與創意，甚至是窒礙學習的洪水猛獸。為此，2007年起教育局規定中文科會考取消考問指定範文；2009年新高中課程則同時把300多篇文章列為參考篇章，讓學生無法背誦所謂「標準答案」，但語文科成為「能力訓練」科目，作為知識與文化載體的範文重要性大減。

誠然，機械式背誦標準答案不是學習的理想模式，可是背誦與有效學習本質上是否對立？西方教育制度着重發展學生的自主與獨立性，把背誦與理解視為兩個獨立範圍，但不少教育研究早已指出，背誦對理解與有效學習有正面作用。

澳洲Ivan Illich研究優等學生的學習過程，指出背誦能幫助學生在短時間內掌握新的複雜技能，如希伯來文、九九乘法運算、第二外語閱讀及寫作等；Dahlin & Watkins針對中西方學生的比較研究亦指出，反覆練習與背誦能引領學生發展高階思維，有助他們理解文本背後的深層意涵，從而有更優良的學習成果。

有學者甚至認為筷子文化團的學生成績在PISA（Programme for International Student Assessment）等國際評估中連年奪冠的一大原因，正是因為東方這種背誦與理解相結合的儒家文化傳統。

語文水平被疑 範文提升知識

《孟子》有云：「離婁之明，公輸子之巧，不以規矩，不能成方圓」。姑勿論廢除範文如何損害中國文化，即使只學習語文知識，以優秀範文為知識載體，也遠比割裂式的知識點更有成效。範文並非洪水猛獸，背誦更是促進學習的重要因素。過往背誦之所以成為眾矢之的，只是因為背誦的對象並非文學經典，而是坊間標準答案而已。

近年學生語文水平備受質疑，教育局亦逐漸聽取前綫教師意見，其《「新高中中國語文課程及評估檢視」正面睇》承認背誦之功能：「適量背誦作品的原文，熟記其中精華片段……（有助）奠定語文基礎」，把前任局長「背誦妖魔化」的思維扭轉過來，實在令人鼓舞。

學生擁有優質範文作知識載體後，便可減少「鶴髮童顏的少年」、「孔子曾經『讓梨』」等胡亂背誦成語典故，活剝生吞的考評局笑料。

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回應《出師表》數錯字　吳克儉﹕關鍵反映範文價值

【明報專訊】教育局長吳克儉前日引用諸葛亮《出師表》內「不宜妄自菲薄，引喻失義」內容時，被指錯將10個字的內容說成是「8個字」，吳克儉昨日在港台節目回應指出，他說這話時，是特別強調「不宜」之後的兩組四字詞，他不爭拗是8個字抑或10個字，最重要亦不是兩個四字詞，而是如何反映範文的價值。

談文言文﹕熟讀不同死記

政府正諮詢教育界，在中四起重新引入文言文範文。有意見指範文要死記，吳克儉說，他認為是熟讀，兩者有不同；死記是記，熟讀是兩個動作，不止讀，還要熟，熟的當中，牽涉到應用、理解和運作，與死記是有分別。教育局預計下月底收回問卷，期望最快明年推行。

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除了引用之外，請問大家，有冇人試過在日常生活中，工作或在商業應用中有用過文言文嗎？