賞識 “塗鴉

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賞識 “塗鴉”

文：北京師範大學教育科學研究所
趙忠心教授

圖：余玉芳



小孩子天生都愛畫畫兒。特別是他們還不會畫畫兒的時候，尤其愛塗塗抹抹。一見到紙張，不管有用沒用，拿起畫筆就興致勃勃亂塗亂畫。在雪白的牆上，乾淨的地面上，有時甚至在他們的衣服上，都可以發現他們繪製的 “作品”。畫的亂七八糟的，讓人看半天，也猜不出畫的究竟是什麼，可以說是 “四不像”。這就是我們常說的 “塗鴉”。

看到孩子到處亂塗亂畫，畫得棋七豎八的，有的家長就很厭煩，禁不住就要粗暴地訓斥道： “瞧你，不管哪兒都亂畫，真討厭！” “瞧你畫的都是些什麼呀？四不像！” 也有的一氣之下，把孩子的畫筆給扔了，把孩子嘔心瀝血精心繪製的 “作品” 給撕得粉碎；還有的因為孩子畫得不是地方，糟踏了衣服或別的什麼有用的東西，把孩子給痛打一頓，並狠狠地下一道禁令說： “今後絕不許再亂畫！再亂畫，我就揍你！”
家長之所以武斷地剝奪孩子塗鴉的權利，是因為家長不懂得孩子，不理解孩子。我們做父母如果不健忘的話，也許還都記得，我們自己小時候，也都曾經歷過這樣一個喜歡 “塗鴉”的年齡階段。不僅現代的孩子喜歡 “塗鴉”，就連古代的孩子也同樣有這樣的情趣。


記得有這樣一首描述兒童 “塗鴉”的古詩：


黃發垂髫兒，握枝向泥沙。
似解世人意，信手亂塗鴉。
橋畔流水淌，樹梢日影斜。
口中呢喃語，興盡忘歸家。


寥寥數語，一個手握樹枝、口中念念有詞、正專心致志地在地上塗鴉的古代兒童鮮活、生動的形象，就活生生地躍然紙上。由此看來，喜歡 “塗鴉”從古至今，都是學齡前兒童的天性。


在有的成年人眼裏看來，兒童 “塗鴉”似乎沒有任何的價值，只不過是信手塗塗抹抹而已。其實不然。兩三歲的小孩子 “塗鴉”，他們也許並不想畫成什麼樣圖形、圖案，只是作為一種動作、一種遊戲，,不管畫出什麼樣的線條，什麼顏色，他們都會從中感到滿足，獲得樂趣。儘管成年還不懂得他們所要表達的是什麼，但 “塗鴉”客觀上對他們手、眼、腦的協調配合，增強腦、眼對手的指揮能力，確實有著巨大的促進作用。這種作用，是其他活動所不替代的。


到四五歲的時候，孩子們的 “塗鴉”有了一個 “飛躍”，他們要把自己所看到的或想象到的事物，通過畫畫兒表達出來。但是，由於他們的觀察能力、繪畫能力還不成，表現手法也非常隨意，因此有時候他們所畫的所謂的 “圖畫”內容和主題，我們成年人往往用 “肉眼”是看不見的。然而， “塗鴉”的內容和主題確實是存在的。這就需要做父母的要用 “心”去發現他們作品中的獨特的內涵。


有一個孩子，用黑色的畫筆把一整張白紙塗得漆黑一片，誰也不會知道他畫得究竟是什麼。孩子的媽媽面對那 “不知所云”的作品，沒有訓斥，而是非常誠懇地耐心地詢問道： “孩子，你畫得這是什麼呀？”
孩子稍稍想了一下，非常認真地用小手指著他的 “作品”，一本正經地解釋道： “在一片大樹林裏，有許多的小動物，有小狗、小貓、小松鼠、小白兔、小公雞、小鴨子、小燕子、小麻雀……好多好多。它們聚一起，非常高興，不是唱歌，又是跳舞，它們盡情地唱啊跳啊……它們唱累了，跳累了，太陽下山了，天黑了，它們就呼呼地睡覺了……”


天哪，有誰能想得到，孩子那 “漆黑一片”的作品中，竟然包涵著那麼精彩的內涵！他的想象力是那樣的新奇豐富，而且表現手法還相當的獨特，富有創造性！讓人慶幸的是這位家長是孩子的 “知音”，是教育的有心人，非常尊重孩子，沒有簡單粗暴地貶斥孩子的那讓人一頭霧水的繪畫 “作品”，從而發現並有效地保護了孩子的想象力和創造力。要知道，想象力是創造力的核心，對孩子智力發展是非常重要的。


“塗鴉”是孩子們進行想象的手段，是發展想象力的途徑。保護 “塗鴉”，就是保護想象；賞識 “塗鴉”，就是鼓勵想象。


我熱切地希望家長們，面對孩子的信手 “塗鴉”，不要禁止，不要過早地給孩子以繪畫的 “規則”，要引導、鼓勵，要真心實意地賞識。因為禁止，會扼殺孩子的創造力；過早地給他們以繪畫的 “規則”，會限制他們的想象力的發展。想象力要比繪畫技巧重要得多，要讓孩子展開想象的翅膀，盡情地去想象。