教改8年 3類小學校長說禍福

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     【明報專訊】教育改革由提出至落實改革 8年，小學教改成果最為顯著，邁向「樂、善、勇、敢」的目標，不少學校真正做到為學生 綁，加上撥款不斷增加，更有效促使學生愉快學習。與此同時，小學於過去 8年，經歷前所未見的「大換血」式殺校潮，學生人數銳減，由每年入學人數最高峰約 8萬，下跌至 5萬多，新落成與因「殺校」及合併轉全日制「結束」的學校逾百間，小學界怨聲載道，教師經歷失業危機，人心不穩。

8年教改 3類小學應變各異﹕一、面對縮班危機的小學，花盡心思進步掙扎求存﹔二、信奉活動教學、愉快學習的，乘

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抗殺校潮 校長鼓勁宣傳學校  

     【明報專訊】「當年沒有橫額，沒有宣傳單張，隨隨便便在禮堂放幾張

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愉快學習 教改幫了一把  

     【明報專訊】教育改革 8年對小學影響最深遠的莫過於取消學能測驗，「拆牆鬆綁」為學生免卻公開試壓力，學生可享受「愉快學習，但近年推出的基本能力評估、中一編班試等公開考試，令人憂慮學校再走操練回頭路。

早在協恩小學當校長，早已經是愉快學習「代言人」的林浣心，學生「邊玩邊學」中、英、數，成績仍然保持高企，獲教統局讚賞。

「教育改革是個鬧鐘，警醒了教育界，推動教師去改。」資深小學校長林浣心回顧教改像一股旋風，形成一種文化氣候。教師過往的口頭禪是「不」、「不行」，不過，教改風潮之下，「教師若不改，自己與學生便落後於人，怎能不改﹖」她笑言，教改政策幫了校長一把，推動教師去進步。

她以協恩小學的遷校經驗為例，學校於 2000年遷校至臨時校舍，正值推行「教改四大關鍵項目之一——資訊科技」，難以決定應否於 3年壽命的陳舊校舍大興土木進行資訊科技教育，不過「若遷新校後才做資訊科技，學生空白 3年嗎﹖」，她於是決心改建美勞室作電腦室。她說﹕「教改與否，亦應堅持做對學生有利的事。」

創新教學 小心過猶不及

由協恩小學再到現在於英華小學當校長，林浣心貫徹「邊玩邊學」的方針，她說﹕「早在教改推行的 20年前，已帶學生上山頂唱歌學習，走出課室。」她觀察所見，近年學界轉變很大，愈來愈多創新教學法。不過，各種嘗試亦有時給人過猶不及的感覺，她形容說﹕「教師上課亂用資訊科技如 Powerpoint，隨時有 Power無 point。」

近年推出基本能力評估、中一編班試，學校紛紛又再走上操練學生之路，林浣心說﹕「學校拆幾多牆、鬆幾多綁，都在於學校自己決定。」錯亦不在推出基本能力評估，錯在學校為評估操練。她強調說﹕「令小朋友不愛上學，是教育工作者的悲哀。」

英華小學校長林浣心

●最認同教改政策﹕取消學能測驗

●最不認同教改政策﹕ -

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名校設「情報科」 擇善而行  

     【明報專訊】小學受教育改革 8年洗禮，就算傳統名校亦無法獨善其身。面對風雨飄搖的種種改革，油麻地天主教小學校長蔡楷俊說﹕「 8年前，只要學生考試考得好，不犯規便可以﹔ 8年後，要比人快、超越教改，才可穩住學校位置。」面對繁多政策，學校專門設小組分析、研究如何推行，既可快人一步落實，亦可避免走冤枉路。

蔡楷俊任校長 17年，形容過去 8年改變之多前所未見。外評、課改、優質教育基金等數之不盡，學校需很強的領導及中層人員，否則教師樣樣政策都「盲舂舂」做，「只會做餐死」。蔡楷俊笑說，警察有刑事情報科，學校有「校訊情報科」，過去多年設小組分析政策「做或不做﹖如何融入學校做﹖」

例如遭批評帶來沉重壓力的「外評」，蔡楷俊表示「情報科」經研究後，覺得可以「一於少理」，吩咐教師毋須為外評做額外工夫，「文件平日做多少便多少，無謂做多餘文件」，並提醒同事「咪鬼理佢」，寧願多花時間教學生。

油麻地天主教小學是不少家長趨之若鶩的名校，毋須花太多力氣去宣傳，但與其他資助小學一樣，收生質素難以保證，要穩住地位殊不容易。蔡楷俊的格言是「絕對不因循，因循便落後」。

「小學教改先苦後甜」

蔡楷俊說﹕「 8年前做校長見步行步，無目標方向，只要學生考好成績便可以。」 8年後的今天，要求學生具備的不止是成績，更有課外活動、思考及分析力，校長必須具更清晰目標，才能領導學校繼續進步。他形容過去「抗戰 8年」是做校長最豐富、最有意義的 8年。「沒有教改，學校今時今日不會每年到外地學習，不會有 200人學生管弦樂隊。」小學推行教改、課改已經「七七八八」，加上殺校已趨穩定，將會踏入收成期。他說﹕「教改 8年有苦有甜，又可說是先苦後甜。」

油麻地天主教小學校長蔡楷俊

●最認同政策﹕課程改革

●最不認同政策﹕縮班、殺校