直資學校與私立學校之討論(前為: 李國章歡迎保良局全面轉直資 -----立人問，立人說)

agneslth

囝囝爸：

很同意你的講法！

中文無疑是越來越重要，但若要在學術領域內接觸到最新的資訊，英語始終是最重要的學習媒界。

我發覺在我身邊的朋友中，有個有趣的現象，就是讀本地小學的孩子就要課餘加強英語的學習，就讀國際學校的就要課餘加強中文/普通話的學習！這也反映了一個無奈的實況：在現今香港教育體制下，其實很難找到完美自足的課程。

其實作為一個中國人，誰不想自己的子女雙語兼得？但要知道，要學好一種語文，絕對要一個好的語境配合，而師資的質素的優劣起決定性的影響。即使課程和教材設計得如何好，師資欠佳，也很難把教材的優點發揮出來。

我的孩子自小在本地中文小學就讀，發覺老師的英語水平普遍欠理想，發音不純正，連孩子也察覺老師說的是「廣式英語」的大有人在。我知道絕大部份的香港英語教師也教學認真、備課充足，但始終大部份的小學老師都在香港受教育，英語水平無疑是會遜於以英語為母語的 (native English speaker) 教師的。

英語課程設計方面，本地學校的英文課程會先著重認字和串大量艱深的英文生字，較高年級才要求孩子用英語表達自己的想法(寫和講也是)，這樣孩子是很難培養出喜愛學習英語的興趣。

相對學英語，我覺得在香港這中國城市，自學中文就容易得多。所以權衡利害後，還是決定在二年級起替兒子轉讀國際學校。

轉讀國際學校後，由於語境的轉變 ：教師全是以英語為母語的 ，也由於學生來自不同國籍 (如美國、加拿大、日本、韓國等) ，因此學校規定學生在任何時間內也不能說廣東話 ，只能以英語交流(包括小息和午膳)。 半年下來，他的英語表達能力已達流利水平，而且口音純正；閱讀英語的能力更有飛躍進步，已能自行看"chapter book" 了。 我要求他每天以英語寫作日記一篇，雖然常有串錯字的情況，但見他表達的思路流暢，也很喜歡寫作。學校的老師也很鼓勵孩子以寫作的方法表達自己，只有在默書時才特意的糾正孩子串錯的字。

為了保持他對中文的學習能力和興趣，現在我們天天聽電台的廣東話新聞報導，每晚跟他以普通話讀15分鐘故事，每天做一篇中文閱讀理解等補充練習，教他以普通話朗讀詩歌，再請老師一星期上一次普通話課，我覺得也很足夠。小兒現在已能自己看懂兒童版的《三國演義》和《西遊記》了。

雖然課餘仍要做很多額外的中文學習，但因國際學校的抄寫功課少，而且很著重培養學生的自學能力，家長不用替孩子跟進大多學校的課業，只要讓孩子就自己的興趣多看課外書就行了。所以我和孩子都覺得整體學習得較以前有效率，也較輕鬆和愉快，而且少了要和別的同學競爭、比較的沈重壓力。整體他是多了時間玩耍和做他自己喜歡做的事情。

總的來說，我覺得讓孩子讀國際學校，除了能確保在英語方面有良好的水平外，更重要的是能保持孩子對學習的熱愛，和培養出自學的能力。至於中文的學習，只要課餘時作一點額外的補充便可。我認為是十分值得家長們考慮的。

WYmom

agneslth,

Agree very much with you.  You said "在現今香港教育體制下，其實很難找到完美自足的課程。" - now there are more and more new bilingual DSS/ private schools like PLK CKY, St. Margaret Co-ed... using all or some native English/ Mandarin teachers and international school approach.  Do you think that these schools are able to resolve the problem and allow our kids to be 雙語兼得 so that we don't need to supplement the kids with English or Chinese private class after school?

WYmom

WYmom

agneslth,

Agree very much with you.  You said "在現今香港教育體制下，其實很難找到完美自足的課程。" - now there are more and more new bilingual DSS/ private schools like PLK CKY, St. Margaret Co-ed... using all or some native English/ Mandarin teachers and international school approach.  Do you think that these schools are able to resolve the problem and allow our kids to be 雙語兼得 so that we don't need to supplement the kids with English or Chinese private class after school?

agneslth

WY mom,

其實在替小兒轉校前，我也有了解過這幾所學校及另一些直資學校。個人覺得這些學校較新，沒往績可尋，問過一些家長，評語好壞參半，但相信長遠來說也會是很好的選擇。不過，論到英語的語境，始終與國際學校仍有一段距離。

國際學校大多有十年以上辦學經驗，課程有外國太學的研究與支援，學費與直資學校其實也相差無幾，但每年也有 "external examiner" 來作 「校評」，以確保教學有一定質素，相信應該較有保障。

WYmom 寫道:
agneslth,

Agree very much with you.  You said "在現今香港教育體制下，其實很難找到完美自足的課程。" - now there are more and more new bilingual DSS/ private schools like PLK CKY, St. Margaret Co-ed... using all or some native English/ Mandarin teachers and international school approach.  Do you think that these schools are able to resolve the problem and allow our kids to be 雙語兼得 so that we don't need to supplement the kids with English or Chinese private class after school?

ChiChiPaPa

eviepa，

聽完咁多國際學校的好處。有冇想過插班去國際學校，例如啟新書院？我相信啟新書院會係香港第一間IB一條龍（即是IBPYP->IBMYP->IBDP）。它的網頁上都有很大篇幅講它的中文課程(Chinese curriculum)。

eviepa

囝囝爸

你的回應著實精彩，看來無論我施出任何生平絕學，你都可以連消帶打，反守為攻。到現在，似乎只剩下兩個問題沒法釐清：

1. 我覺得英文教育，會大大影響教育質素，你則認為較少。
2. 你覺得中文教育，會大大影響英語能力，我則認為較少。

我想，理論層的討論大概已經到了一個盡頭，如果沒法用確實數據弄清以上兩個問題，大家都很難再討論下去。

雖然你較為傳統，不過，傳統有傳統的好，就是穩陣，有你這個既隱陣，又有見識的爸爸，小朋友那有不成材之理？你是順練九陰真經，無風無浪便成高手；我則是逆練九音真經，一個不少心，就會像歐陽鋒一樣走火入魔。

但是我常覺得，一個社會是需要有像我這樣的造反派去衝擊傳統觀念。說幾段故事給你聽，直至今天為止，一共有三個人的學習是由我去操控的：

第一個是我自己。幾十年前，還是就讀小學時，我爸爸很反對我做兩件事：看課外書和下象棋。理由是課本才是正確取得學識的途徑，課外書只可當作消閑，不能增加知識、語文能力；下棋更會令人頹廢，只是低下階層的玩意，學生不宜沾手。今天可能大家會覺得他沒有見識，但這有可能是當日的主流思想。

爸爸哦我看課外書，我當他唱歌；他燒掉我的象棋，過了不久我又再買一盒；他不許我申請市政局借書證，我使了點乍得到了借書證。小小的心靈深信下棋會增進智力，讀課外書比教科書更能提高學養，變成了小小的革命份子。革命的後果是，我以超乎老父的期望完成學業，令他喜出望外，造反有理，革命成功。

第二個是我弟弟。約二十年前，我學成回家，從姐姐手上取得弟弟讀書的指導權(或許是責任)。當時弟弟剛讀完中三，就讀remedial class的他，成績滿江紅，在校中算是中下游。我一接手後，馬上制訂一個大方向：少年人讀書不需要用那麼多時間留在書桌上，應將大部分課餘時間用在自己喜歡做的事情去，文科學生，除了數學功課外，每天做功課加上溫書的時間有一小時就足夠了，只要每星期七小時的工作加上完成數學功課後就可以盡情地玩過痛快，不需要有任何的內疚。兄長居然開出如此輕而易舉的條件，我弟弟幾乎不敢相信自己的耳朵，當然高高興興地接受了這個約章。

除此事以外，我還做了一些其他較小，但亦離經叛道，足令旁人側目的措施。

一反姐姐事事批評的作風，我對他只是欣賞、鼓勵，並從旁作顧問，指引大方向。

在頭一年，我經常受到姐姐的批評，認為這樣下去，小弟弟的成績會每況愈下。但事實上，他在中四開始，已由一個成績低落的學生蛻變成為一個成績不錯的學生，中五、中六，成績穩步上揚，日後在港大畢業。

第三個當然是我十歲大的女兒，我用的反傳統方法更為徹底，更加荒誕，此種方法是成功或是失敗還是言之尚早，但So Far, So Good。

今天，沒有多少人會像我一樣去逆練九陰真經，但會不會有一天，逆練的人比順練的人更多呢？

Eviepa

eviepa

ChiChiPaPa 寫道:
eviepa，

聽完咁多國際學校的好處。有冇想過插班去國際學校，例如啟新書院？我相信啟新書院會係香港第一間IB一條龍（即是IBPYP->IBMYP->IBDP）。它的網頁上都有很大篇幅講它的中文課程(Chinese curriculum)。

如果唔使錢，我會認真考慮。

囝囝爸

Eviepa:

你我的看法都會有錯失, 不一定要有共識, 方法途徑不同, 也沒有絕對結論答案.  堅持信念, 祇要努力過, 不看成敗.  為學祇不過是起始階段, 人生際遇還多着呢!  

ChiChiPaPa

eviepa，

我看到你在『擺脫小孩英文不合格既命運?!』的題目下的回應。你說『學習英語是一種很沉悶的事情』。

我認為學習絕對是有趣的事情。如果沒有興趣，這很有可能是教學方法和技巧不配合孩子的學習方式。我囡囡對中英數三科都很有興趣。而她認為三科中，最有趣的是英文科。她說英文老師最攪笑。

外國文化比中國文化開放的多，所以讀物的種類也很豐富，學習英語絕對是一件樂事。

我相信孩子怎樣去看英語學習，亦會影嚮他日後選擇學校的取向。

eviepa

ChiChiPaPa,

完全同意你的看法。

事緣昨晚已相當夜，又按捺不住想發

ChiChiPaPa

eviepa 寫道:
[quote]
ChiChiPaPa 寫道:
eviepa，

聽完咁多國際學校的好處。有冇想過插班去國際學校，例如啟新書院？我相信啟新書院會係香港第一間IB一條龍（即是IBPYP->IBMYP->IBDP）。它的網頁上都有很大篇幅講它的中文課程(Chinese curriculum)。

如果唔使錢，我會認真考慮。[/quote]

其實我想知你係咪覺得NET冇大作用，因為你囡囡學校都應該有唔少NET。

eviepa

ChiChiPaPa 寫道:

其實我想知你係咪覺得NET冇大作用，因為你囡囡學校都應該有唔少NET。

在女兒的幾年小學生涯裡，大約八成的英語課是由NET教授的。但由於家中獨特的培訓方法，所以英語老師的教育效果很難確切地評估出來，但總體來說，我對NET的作用是有點失望的，起碼沒有達到原先的期望，結果女兒七、八成的英語進度都是由家中訓練而成。

在我幾年前的Master Plan中，閱讀和寫作會主要在家中培訓；而聆聽、會話和文法則主要倚賴學校的NET。

幾年下來，閱讀和寫作果然主要在家中完成。另外，女兒聆聽能力相當不俗，學校應記一功，但她在家中亦多看英語卡通，不知是家中功勞較大還是學校較大。會話則到今天還是不甚了了，有點失望。學校較不重視文法教育，符合我胃口，結果當然也是學得不多。

再看看她較為相熟的幾位同學的程度，似乎NET所發揮的效果也主要在聆聽方面，其他方面亦似乎作用不大。

不知神通廣大的你有沒有關於NET的作用的數據呢？

Eviepa

WYmom

Eviepa,

My daughter has also been taught by NET for 2 years and all her skills of read, write, listen and speak are all learnt in the school and her English standard is assessed to be one year ahead of that of her age (11 years old) now (by native standard).  There are a lot of different writing skills learnt in upper primary.  So I guess the effect of NET depends on the system and cirriculum of the school, the peer group study atmosphere, quality and teaching method of the teachers.

ChiChiPaPa

Eviepa，

中文科是我們的母語，由母語老師教，但會考一樣有人不合格，但我們不會認為那些不合格的人不會用中文日常流利交談。當我們說人們的外語能力好或不好時，其實會用到兩個不同的標準。一個是我們日常用的標準，當他人可以說流利地道、口音純正的英文時，我們會說那人的英語很好。另一個是正規評估的標準，例如IGCSE/GCE的英文考試，較全面評估英語的各方面能力，但口音等因素並不影嚮評核。

如果用NET就可以達到第二個標準，那英國本土人士就不用考IGCSE/GCE的英文試。NET有助建立語境，亦可幫助學生達到第一個標準，但要達到第二個標準，就要有適當的教學方法和技巧去配合，這相對於了解中英語文差異的香港老師，就沒有絕對或明顯優勢。

我相信很多教學人士都知用NET的好處。因此大部份新的直資都會用NET去幫助建立語境，要求學生在校園用英語或是在一些科目也採用英語教學。他們的學生在家或在外面，可以用流利的英文去交談。在第一個標準下有更佳的表現，就可以吸引家長為子女報讀。

我覺得你囡囡的學校就用一個很不同的方法。雖然有很多NET，但並沒有用NET來制造一個英語環境，廣東話仍然是學校的主要語言。另一方面，就要求學生應考劍橋試，似乎認為用NET可以達至第二個標準。在英國劍橋試得到以下的成績：

2年級合格率91.9%
3年級合格率92.5%
4年級合格率92.2%
5年級合格率91%
6年級合格率79%

我有看過幾年前你囡囡學校公佈的劍橋試的成績，當時是把9盾定為合格的標準。

我只是覺得這可能是一個錯配。到頭來，兩個標準下，都只是達到一些，比全港平均水平好，但又未到十分好的地步。

除了中中和英中外，國際學校和海外留學，我都有興趣，亦有留意。大家都可以討論下他們和直資私立的比較。

eviepa

ChiChiPaPa,

我沒有特別留意囡囡學校在劍橋試的成績，我想，囡囡學校合格的標準應是9個盾以上，即是10個盾或以上吧。這個標準是劍橋試本身制定的，而學校每年頒的劍橋試優異獎都是以此為準則。

雖然學校很看重這個試，但我從來都不把這個試當作甚麼的一回事，因為我覺得這個試對評核香港學生能力並不很準確。

在香港，無論學生讀中一、中四、中六或大一，最大的英語障礙是閱讀能力。我們不難見到在同一班房內，top 20%的比bottom 20%的學生閱讀速度快5倍、10倍，這樣的情況下，英中英語閱讀能力差的學生就算潛質較優，亦難與英語閱讀能力強的匹敵，只因輸了閱讀，不單輸了英文一科，連同History, Geography, Science等科都也處於下風。而且，我的觀察是，只要解決了閱讀能力後，聽、講、寫均不難解決。所以我一向認為『得閱讀者得天下』 是香港的實況。

看看劍橋試Flyer mock paper便會發現，閱讀理解只有三小節，總字數不到五百字，所佔的分數自然小得可憐，因此，就算全取15個盾亦不保證能有足夠閱讀能力接受中一的挑戰；相反地，就算閱讀能力非常高，在中一有很強的競爭力的也有機會不能盡取15個盾。所以在一個衡量學生能力的考試裡，閱讀能力應佔60%以上才切合香港的情況，才是一個valid的考試。

校方時常強調這樣的劍橋試成績便是優異，但因為沒有其他學校的數據作佐證，所以我只抱著姑罔聽之的心態，你有沒有劍橋試的資料來證明此點嗎？

我同意你的講法，NET主要的功用是建立良好的語境，囡囡學校有大約10-20個NET吧，可謂非常不錯，應容易建立起良好的語境，但是不知甚麼緣故，學校沒有把握此優勢，現在仍是以粵語為唯一溝通語言，一言驚醒夢中人，我應該去討論區問一問。

你所講的第一個標準就是香港學生最難達到的，亦是我在家中唯一不能提供給女兒的，所以其實只要學校能夠做到這點，就算在英語課裡其他的甚麼都學不到我仍會覺得化算。

Eviepa

ChiChiPaPa

不是所有小學都有參加劍橋試。以下是一些有公佈成績的學校：

保良局何壽南小學 2NETs
Flyers合格率達82.6%
Starters & Movers合格率達90%

何日東小學 2NETs
Flyers合格率85%

九龍塘學校(小學部) 3NETs 100%Oral部份滿盾

仁濟醫院羅陳楚思小學 2NETs
90% 參加考試的學生能取得每卷三個盾或以上的成績。

寶安商會溫浩根小學 1NET 合格率75%

青山天主教小學 2NETs 合格率96.5%

上水惠州公立學校下午校  1NET
50%參加劍橋小學英語考試的學生能達十二盾或以上成績。

另外全港的Movers和Flyers統計數字，可參考以下的連結：

http://www.cambridgeesol.org/research/2005/yle_m.htm

http://www.cambridgeesol.org/research/2005/yle_f.htm

agneslth

ChiChiPaPa 寫道:
除了中中和英中外，國際學校和海外留學，我都有興趣，亦有留意。大家都可以討論下他們和直資私立的比較。

ChiChiPaPa,

就我所知其實即使在國際學校中，學習英語的語境和課程也可以很大分別。

近年香港不少國際學校為了迎合越來越多本地學生入讀的轉變，相對地提高了中文課程的比例。這原是好事，但我發覺不少國際學校的英文水平也因而下降了。這情況是可以理解的，所謂「針冇兩頭利」，因為堂數不變，而中文課多了，自然英文的學習就相對地少了。

說到語境，若學生多數都是廣東人，而學校又沒規定的話，其實有不少的國際學校只是在課堂內說英語，一下課廣東話還是充斥在校園的每個角落，英語的語境其實和一般英小 / 英中沒太大分別，這點不可不注意。

我兒子就讀的國際學校，是沒有中文讀的 (只有普通話)，而英文課 (Language Arts) 則每天也有超過三至四堂，他們除了要學phonics、 grammar 和 reading skills 外，也有 literature ( language Arts appreciation) 和 creative writing，我認為是很全面的。加上學生有超過一半不是本地華人，所以除了師生間會以全英語溝通外，學生之間也只會以英語交談，便造就出一個很不錯的英語語境。

還有一點要留意，不少直資 / 私校的課程是以本地的考試制度和課程為依歸的，這也限制了學校課程的英語課的比重，和可在英語教育投放資源的比例。