『讀書材料』

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經常都聽到 『你不是一個讀書材料！』或 『我不是一個讀書材料！』或類似的這些話。然而我最初卻不甚認同甚麽叫『讀書材料』，總是認為每個小朋友的讀書資質都是大同小異的，只要通過努力及用對了方法，每個小朋友都是個『讀書材料』；相反卻歸咎於不是個『讀書材料』只是找個借口代替而已....然而如今我卻猛然發現現我錯了，小朋友是不是一個『讀書材料』是在客觀上的確存在的。女兒有個同學，大家的家庭背景及課外付出的努力及温習工作都差不多，年齡也只差一個月，但其同學的成績卻能保持名列前茅：英文默書只需要讀2次就能拿到高分；相反女兒卻需讀N次才行。曾經弄錯過的字，改正後，她不會再弄錯；相反女兒卻做不到。數學她又能冷靜計算或精細思考，經常都能做到快而準；相反女兒卻不太行，經常粗心大意或張冠李戴。很明顯，她就是所謂的『讀書材料』了！

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拜讀了各位網友對此的見解後，真是獲益良多！大家都講得很有道理。倘若再把眼光看遠一點，儘管我們的小朋友是不是『讀書材料』都好，最重要的還是他/她將來在做人處事、工作、際遇、成就、婚姻等各方面是否能夠成功才最實際.... 其實每個小朋友都是獨一無二的，他們都有既定下來的長短處。然而在香港的傳統式學校教育的模式下，分數住往是一個代表是否成功的指標。教統局過去曾在電視上強調過 『求學不是求分數！』，但事實在香港求學的大趨勢上，卻剛剛相反，應該是『求學不只是求分數！』才為恰當。作為家長的，如果堅持在香港生活下去，就得必須要與此大趨勢接軌才行，因此我們不得不去關注小朋友在學業方面的得分了，為他們大部份所安排及所做的事，勞心勞力，無非都是幫助其強化知識，提升競爭力而已。女兒今年讀2年級，12月份出生的，屬『細仔』。縱使她付出努力，但效果卻事倍功半。我不喜歡『馮兩努』這個人，但喜歡這個名子的意思。既然天生不是一個『讀書材料』，就得用雙倍的努力去讀書，這樣才算盡了力，有個交代。我也無話可說了。我知道女兒辛苦了，但我又何仿不是辛苦呢？