相信家長必定知道閱讀故事書是提升語文的基本途徑，除了閱讀，配合遊戲，可有事半功倍之效。一歲後的孩子開始會走路，活動範圍擴大，為孩子想一想有趣的語文遊戲，讓孩子在玩樂中吸收語言。

 

認字
每個字的形態都不一樣，有些字多一點，有些字少一橫，但初學字的孩子總覺得沒有分別，甚至出現混淆，或者讀過的字很快就忘了。

 

一、對對碰
家長可以自製字卡，在彩色卡紙上寫上孩子平日接觸到的物件，如枱、椅、花、葉、箱等單字，接著叫孩子將字卡放在相同的物件旁。孩子熟悉了單字後，逐漸用兩個字的字卡，如蘋果、香蕉、梨子等，買來水果，讓孩子將字和水果配對。進行遊戲時，可增加對手，如兄弟姊妹、爸爸等家庭成員，令孩子投入遊戲。透過字與實物配對，令孩子明白詞語的意義。

 

二、併字遊戲
不少字都由會意字，即由象形和形聲字組成，如家長先準備 「 水」 字部，再加上「 青」，就成為「 清」; 「 日」字部加上 「青 」 ，就成為晴; 「 言」字部加上青，就成為 「 請」 ，透過部首和字旁合併，讓孩子了解字的結構、讀音。

 

三、尋找字的下落
孩子總是不愛閱報，甚至對文字缺乏興趣。家長可以找來一份報紙、文章或雜誌，讓孩子在一堆文字中找尋指定的字，如學校剛剛教了：「 學」字，就讓孩子找這個字，然後用原子筆圈出來，接著家長可以教孩子認識這個字還有很多配搭：「 學習」、 「 學問」 、「 學位」、 「 學校」、「 上學」等。孩子從找字時，不但感到興奮，而且會更留意身邊的字下落。

 

讀字
讓孩子認識每個字都要經過反覆讀字來加強印象。說到字詞後，就是開始說完整句子。

 

四、猜一猜
家長拿著家中的物件，問孩子：「呢個係咩？」孩子會答：「拖鞋。」學會了說出事物名稱後，就要加強句子的訓練，當家長問完問題後，孩子答：「拖鞋。」家長就要悉心地教說：「呢對係拖鞋。」或者，家長可以問：「呢對拖鞋係邊個架？」起初，孩子會答：「我架。」家長先贊賞孩子，玩了幾天後，就要引導孩子說完整句子：「呢對拖鞋係我架！」

 

五、錄音廣播站
家長準備一個錄音機，或者手機(具錄音功能)，跟孩子一人一句說話，三歲孩子開始學習運用常用句式：「為甚麼……？」「因為……。」家長問：「點解你唔使返學？」孩子答：「因為學校放假。」有時孩子問：「點解爸爸仲未返屋企？」家長答：「因為爸爸要OT。」

 

除了日常用的句式，還可以錄音說故事，錄下孩子說故事的聲音，之後，家長對孩子說：「現在我們一起聽聽DJ廣播吧！」讓孩子聽聽自己的聲音，同時，家長亦可聽到孩子的讀音有沒有說得不準確，有助及時糾正懶音、不純正讀音的問題。

 

六、接龍說故事
家長先設一個故事題目，如〈沙灘記〉，有時間準備的話，更可給孩子看一幅沙灘圖。家長說：「星期天天朗氣清。」下句讓孩子來說，初時可以以問題來引導孩子說話，如：「同咩人去呀？」孩子就會想到：「我、爸爸和媽媽一起到沙灘。」家長接說：「沙灘上有很多人。」孩子說：「有些人在堆沙……」透過接龍說故事，讓孩子明白一則故事，要有時間、地點、人物、事件(起因、經過、結果。同時，可以令孩子多說話，多創作，多思考。

 

寫字
學好語文，必須經過苦練寫字，不少孩子一要寫字就叫苦連天。家長越逼，就越寫得不出一個字，透過遊戲學寫字，不但可調和家長和孩子的衝突，而且令孩子愛上寫字。

 

七、以訛傳訛
家長在孩子耳邊說一句話，然後由孩子寫在紙上。例如爸爸在媽媽耳邊說：「馬吃草。」媽媽再將這句話傳到孩子耳邊。最後由孩子寫出來，展示給爸爸看。隨著孩子對字詞的認識增多，家長可以逐漸將句子加長，以增強難度。

 

八、寧「寫」不同
在不同質感上寫字，增加孩子寫字的興趣。如家長在夏日帶孩子到沙灘玩，就在沙上寫字；下雨天，就用傘子點雨水在地上寫字；向玻璃窗呼氣，在玻璃窗上寫寫字。用白板、黑板來寫字，令孩子覺得寫字是一件有趣的事。

 

九、錄口供
讓孩子來做警察，向報案人(家長)問問題，例如警察(孩子)問：「你嚟報咩案？」報案人：「我唔見咗銀包。」警察：「幾時？喺邊度唔見？」報案人：「今朝十一點，喺油塘地鐵站唔見咗銀包。」之後，警察就要將問完的內容填在表上以作記錄。家長可製作一張口供紙給孩子作記錄：日間、人物，地點，事情的起因、經過、結果。令孩子在遊戲中學會問、聆聽、記錄。

 

十、每日一記
相信不少家長都愛在facebook, blog等為孩子成長作記錄。隨著孩子成長，可以讓他們也來學習記事。家長可以讓孩子作記錄員，將一天發生的事記在簿裡，一些還未學字的孩子，就讓他們以畫畫記錄一天發生的趣事，已經學會寫字的孩子就讓他們記下簡單一天的事情。有時，可以增加生活趣味，如記種子的成長、學踏單車記、到沙灘記，透過遊戲養成寫日記的習慣，令孩子的語法、語句用得更準確。