本帖最後由 20120808 於 12-8-30 01:48 編輯
借來吳志森先生的一些見解:
//世界上有多少個國家,會把執政黨的象徵,大剌剌地放在國旗上?黨和國是否應該有所分野,不能混在一體?象徵執政黨的星星為何會放在中間?全國人民為何都要對著這個政黨向心,團結在這個政黨周圍?為何國家會變成黨的天下,千秋萬世的執政?
如果可以教這些最基本問題,引導同學批判思考,我是不會反對國民教育的。//
以上這些問題是否巳經屬於「公民教育」內容?
與政府討論「國民教育」應有的內容是一個比較危險的做法,會陷入搭錯車的陷阱;一架終點是「國民教育站」的巴士,無論途中的「公民教育分站」的風光是多麽明媚,最終下車的地點都是「國民教育站」;如果政府發現途經的「公民教育分站」會影響到達終點的可能性,政府又會否願意設立這些分站?如政府真的願意設立這些「公民教育分站」,但為求要到達「國民教育站」的目的,就會在「公民教育分站」的內容裏下一些主導性的思維去引領學生到達「國民教育站」...那豈不是危險嗎?不吊詭嗎? 國民教育,本身就是一套對國家情感的培養,情感是主觀的及無條件的認同,其目的不是培養批判性思維;我會很懷疑經國民教育科來培養批判性思維的可能性,即是說我要我的感性去做一些理性的事,不是荒謬嗎? 上了車,就是上了政府定義下的「國民教育」...的車...
最徹底的做法是否不上車?
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