Happy Learning 快樂學習（第二集）

KaserPoon

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上一回講到快樂學習是建基於科學家對我們的大腦研究而引申出來的結果，透過遊戲和比較輕鬆的方式學習，會比強逼性的學習理想，但這些都是真的嗎？

上一回很感謝大家都都提出了不同的問題，例如：
1.遊戲都是要逼小朋友玩
2.文化的差異
3.香港的舞台狹窄
4.快樂等如放寬？
5.可以比較嗎？

我們這一回便先回應第一個問題和看看如何承接上一回的文章“如何執行？”

1.遊戲都是要逼小朋友玩

快樂和遊戲有著因果的關係嗎？其實是没有的，如果家長或老師在遊戲的過程中不斷著眼於結果，那樣的情況便不是小朋友在玩遊戲，而是家長或老師認為那是遊戲，那應該怎樣做呢？

答案是“可能性”和“未知知數”：設立學習的遊戲過程之中可以和小朋友建立可能性，用水中夾波子的例子：
1.開始的時候可以比較簡單，可以和小朋友商量「我們嘗試一分鐘能否夾一粒？」達到雙方同意後便開始。
過了一分鐘後，很多家長便會出現最大的錯處著眼於（成功）/（失敗），這裡請特別留意，其實小朋友一點也不在乎結果，他們在意我們是否欣嘗他們的努力，相信大家都明白了，小朋友其實希望和你分享那一分鐘的過程！家長和老師應該用興奮的狀態和小朋友討論“過程”，而不是像說癈話一般的“下次加油”/ “你真係好叻”。

2.嘗試突破第一次的成果，可以和小朋友增加難度，例如一分鐘夾兩粒出來，甚至更多。“可能性”和“未知知數”是十分重要，小朋友可以突破原定的規則，超出預期的結果，那種成功感和快樂也可想而知。

3.即使是不成功，也可以一起”輕鬆地“輕鬆地”輕鬆地“研究失敗的原因，例如是 物料？環境？方法？用實驗的模式繼續遊戲，一步一步引導小孩子，商量可行的方法，甚至改變原有的遊戲模式吸引小孩子繼續玩，最後加入獎勵。

我們承認有一些小朋友天生學習得比較慢，但家長和老師請謹記這一點，有一些小孩子的大腦神經元系統傳輸速度是比較慢，但不代表他們蠢，如果不停的催逼和訓話，那樣可以十分肯定的是你在逼小朋友在玩遊戲/學習！而根據很多的研究成果，往往這些在基礎過程中用得比較長時間才能明白固中奧妙的小朋友，日後的進步速度都會比所謂的“天才”好，日後可以作特別討論。所以能遇上這樣的小朋友，請提高我們的創意力，開發更多的遊戲，没有教不懂的小朋友，只有技窮的教學方法。

最後，小朋友的世界其實没有失敗，每一次都是找到多一次接近成功的方法，試試觀察BB學行路便會明白，每一次的嘗試其實大腦當中的連接端便會拉近一點，所以我們不好灌輸那是失敗，而是“多一次接近成功了”

下回我們可以討論餘下的問題看看如何由“遊戲”變成“專業”，甚至如何培養出天才兒童。

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