學得快等於學得好？（上）

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作者：Victor Ching - 註冊心理學家



有不少家長都會向我們反映小朋友會表達：「唔鍾意學習」、「唔鍾意寫字」、「唔鍾意作文」、「作文唔夠字」，「功課好難、好多」、「上堂聽唔明」等等。


「學太快」可能是其中一個致命的原因。近年學生學習內容的程度愈來愈深，這個情況在幼稚園和小學都十分普遍。


很多家長都認為既然小朋友開始識字，也應該可以學寫字。「識字」與「寫字」是兩個獨立的過程。小朋友大約在2-3歲開始就可以認字，在中文字而言，小朋友最初「認字」是把中文字圖像化，依據視覺記憶的方式學習新字，而且「認字」是整體性的，和認物件和人樣是一樣的。而「寫字」是一筆一畫的，小朋友到 4 歲左右開始瞭解中文字是以不同筆畫組合而成的。因此，應先「認字」，再「寫字」。
雖然教育局在《幼稚園教育課程指引》，列明K1不應執筆寫字、K2和K3亦不應進行機械式抄寫和計算等。但近年不少的幼稚園都會要求K1學生執筆寫字，即小手肌屬仍需鍛鍊的階段時，便要開始「抄寫」的生涯，家長陪伴子女做功課時教得辛苦，小朋友亦都學得吃力。小肌肉乏力導致寫字容易疲倦、弄傷小手肌，小朋友亦因挫敗而討厭學習。


現在有不少幼稚園都在教小學的課程，家長可能會認為這樣小朋友到小學的時候就會更容易銜接；亦有些小學要求學生買高於自己年級的課本，或直接把一年級上學期的課程跳過，直接教下學期的內容，之後亦順理成章把課程教快半年，加上排山倒海的功課、默書、測驗和考試，導致小朋友學習的問題開始浮現：上課時總是聽不明白，不懂功課怎樣做、考試不合格。家長可能誤會是小朋友不夠聰明或上課不專心，其實可能是內容太深。因為課程內容教得太快，小朋友的心智發展未必可以配合，中間有部份原本應要學的內容沒有學到，令小朋友的知識未能連貫，導致他們更不明白往後的內容。升小學後，學習的內容愈跳愈快，小朋友的知識圖中就好像一副拼圖遺失了其中的幾塊一樣。久而久之，令小朋友在學習上累積了很多挫敗經驗，沒有成功感，慢慢更失去學習的動機。小朋友的發展和學習都是一個過程，應該由淺入深，配合小朋友的身心發展，再加上愉快的學習旅程。如過程中缺乏了應有的元素，就算學得比別人快，也不等於學得比別人好。





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