Stamford American School 教育個人化 STEMinn課程展創意

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作者：金秀妍

談教育，並不限於知識傳達。Stamford American School秉持的其中一個教學理念，便是培育學生正面價值，期望他們於社會及人生中能勇於面對各項挑戰。



發掘學生的潛能，也許是教育機構最重要的使命之一。校長Ms. Karrie Dietz 指：「Stamford鼓勵學生達到比他們預期更高的水平。」


校方透過不同方法去實行這個理念，首要是令學校與學生及家長的關係更密切。第二步就是推行個人化的教育，確保校方真正理解學生，不論每位學生入學前的水平如何，都能更進一步，得到個人成長。






著重品格培育　塑造正面個性及品格


好幾年前已有「高分低能」等詞彙出現，諷刺香港教育引致學生缺乏生活技能。學生讀書壓力沉重，家長普遍亦希望小孩能專注學習，其他事一概不用理會。高學歷雖然能有助覓得理想職業，然而人生路漫漫，淵博的知識並不足以應付現實中所有難題。正面而積極的心態，往往能使學生無懼面對困難。


Stamford除了希望學生在學術上有優異表現，亦希望塑造學生正面的個性及品格。他們期望學生具有虛心、勇於接收新事物、懂得關愛別人、有勇氣接受挑戰及會自我反省等特質。






培育國際視野　交流合作學做世界公民


世界各地的交通及文化交流愈來愈頻繁，新一代對於國際的認知需更深厚。Stamford希望學生能意識到自己作為世界公民的身份，培養他們的國際視野。


由於Stamford屬於一個國際教育機構，分校遍佈世界各地，學生有機會與不同文化背景的同學交流合作，其中包括70間位於不同地方的學校。這樣不但能拓展學生的視野，亦能使他們得到與其他文化交流的機會。






倡個人化教育　透過評估了解學生水平


要達到個人化教育，Stamford先從了解學生個體著手，藉由與學生及其家長聊天去理解他們的背景。每個學生可能來自不同語言及文化背景，入學時的能力亦不盡相同。因此，他們需要的不是一模一樣的教育。


另一方面，Stamford為學生安排不同評估。其中一項評估名為MAP®，用以測試同學數學、語文及科學能力。學生分別於學年開始及結束時進行測試。曾受訓的老師便能透過MAP®的測試數據，清晰知道學生當下的水平。校方便能從而了解學生於學業方面的進展，同時與家長分享學生的情況。


在Stamford的課室裡面，學生很多時候並不是正在使用相同的教材，而是因應他們的需要去設計。他們會被分為不同組別，分別以適合自身程度的方式上課。










創新STEMinn　動手做汲取跨學科知識


給予小朋友自行探索的空間，比起單向授課更能體會到學習的趣味。


STEM對於大眾而言並不陌生，它代表科學、科技、工程及數學。Stamford在STEM的基礎上加上了創新（Innovation）的元素，設立了一個名為STEMinn的課程。學生使用STEMinn實驗室時，會學習使用不同機械及工具。他們自行設計及製造樣品，動手創造屬於自己的東西。






STEMinn實驗室內有充足空間讓學生探索。




如果用特定儀器掃描這幅美麗的圖騰，它會搖身一變成為QR Code，展示出AR 擴增實境！


學生亦會到校外場所學習，Stamford與MakerBay等機構合作，讓學生到機構場所動手創造。校方一直希望學生能與本地社會有所連繫，因此鼓勵他們到本土機構學習。工作坊的好處是，學生於同一時間可掌握多於一科的知識。雖然他們當下未必會留意到正在汲取知識。


在玩樂中不知不覺習得知識，對小朋友來說，學習是有趣的事。




學生於MakerBay進行課堂。


發展多元智能　充裕空間有利自主學習


Stamford為學生提供多元化課外活動，如運動、音樂及藝術活動，鼓勵學生放學後於校舍內參與。大部分由學校老師執教的課外活動均是免費，部分校外導師任教的才要收費。校內已有豐富的課外活動，免去家長在興趣班之間的奔波接送之苦。Stamford校舍內設有游泳池，除了游泳課堂，學生亦可選擇游泳為課外活動。














Stamford更設有供學生交流自習的空間，寬敞舒適。乍看之下與大學環境非常相似。空間對於思維的建立有關鍵作用，學生有充足的空間發揮所思所想，發揮所長。










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