長假無功課 助學童提升學習效能

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▲實驗組學生於復活假期間用運動或美勞取代常規功課，學者認為學生更能提升自我效能。（iStock）

本港學童很繁忙，長假期亦要面對功課壓力。有機構邀請近1,500名小學生進行研究調查，結果發現長假中「無功課」，並改以自訂學習目標的學生，其自評學術及應付事情的能力於假期後亦有提升，反觀「有功課」組別則下跌。

香港基督教服務處樂Teen會聯同浸會大學與4所小學合作，在復活假推行「復活假無功課自主學習計劃」。研究調查共1,425位小學生，並分為實驗組及參照組，分別佔806及619人，實驗組學生於復活假期間用運動或美勞等取代常規功課；實驗組別中有542人為首次參與計劃，歸類為「實驗組別一」，其餘542名則是再度參與，歸類為「實驗組別二」；參照組則如常做功課。


結果發現，實驗組別中有92.8%人喜歡自學計劃，兩組實驗組學生在假期後的自評學術能力有上升，其中「實驗組別二」的學生增幅最多，以4分為滿分，由3.14分升至3.41分，而參照組則下跌。至於自評假期後對自己應付事情的能力及滿意度方面，參照組同樣下跌，兩組實驗組學生則有提升。在訪談環節當中，部份學生和教師認為假期沒有安排學校家課，可騰出時間讓孩子發掘興趣和潛能；但亦有部份家長教師擔心，不派發功課會令學習停滯，削弱孩子的動力。


有份參與計劃的中華基督教會基慈小學校長趙潔華認為當學校釋出長假期空間，學生更能自我控制及提升自我效能。浸大教育系教授譚肖芸認為初小學生由於思維經驗所限，在構思自主學習目標及編排學習日程，均需家長及教師指導。

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智慧假期　再談家課

教育局副局長蔡若蓮博士

　　「學而時習之，不亦說乎」。學習的快樂在於反覆實踐，把知識與能力轉化，釋放潛能，發現自己的本領。時時學、常常習，能力自然不斷提升。家課，是經過設計的學習應用和實踐，不單有助鞏固所學，深化理解，更讓大家看見自己努力的成果，從中得到滿足喜悅。

　　聖誕將至，同學將有十多天的長假期，相信老師、家長都會設法令同學的假期過得充實有意義。然而，充實並不等於用功課填滿同學的日子。假期，也不就是什麼都不做。究竟假期和學習如何取得平衡？

　　其實，無論甚麼日子，我們都需要適切的鍛鍊，溫故知新、延展學習。但是，就如樂曲中的休止符、水墨畫中的留白，孩子的成長需要空間。假期，就是漫長旅途的加油站，緊張生活的調味劑。歇一歇，可以讓學習生活變得更有節奏。留一段時間，讓同學好好休息，整理、反省，更深入認識自己，學問才有意義。

　　長休短憩，只要好好規劃，善加利用，就不難有一個「智慧假期」（smart holiday）。遊戲、閲讀、運動、散步、逛街、煮飯做菜……同學把平時很想做但不夠時間做的事，利用十多天的假期盡情實踐。稍花心思設計，足以激發同學的好奇心和實現夢想的鬥志。窺探更廣闊的世界，比起多做幾本練習，更有價值。

　　換言之，問題不是有沒有家課，而是好不好「玩」。同學最怕重重複複的「罐頭」補充練習、過量的機械抄寫和操練。有自主學習的空間，沒有競爭比較的壓力；有足夠的時間，選擇自己感興趣的課題，應用所學，尋求新知，解決問題，挑戰自己的勇氣和能力。連繫生活日常的課業，最受歡迎。

　　由此看來，只要家長、老師從旁引導和鼓勵，讓同學發掘自己有興趣的事，例如：找一位自己喜歡的作家或圍繞一個主題，流連書海。逛圖書館、書店，穿梭古今中外，讓別人的智慧啟迪自己的心靈，與人分享，共同成長。我最愛長假期的閲讀，無論優游閒適讀小品、還是廢寢忘食追長篇，可以全情投入，真是樂趣無窮，特別推薦同學利用假期，嚐嚐「沉迷」閲讀的滋味。

　　喜歡天馬行空的同學，還可以「讀」以致用，應用從書中所得科普知識，進行STEM專題研習，發現問題、尋求方法，創意解難、改善生活環境；設計模型、進行實驗、調查、發明……通過書本，讓不同專家伴着同學一起探險，能有所發現，自然樂在其中。

　　總之，長假期是讓同學學以致用的好機會。學習設定目標、構思規劃、有實際行動、好好管理時間與情緒，一步一步完成任務，鍛鍊堅忍與毅力。研究甚麼並不重要，關鍵是同學有興趣。假期過後，讓各人分享、展示、慶祝自己研究所得，那種滿足、自豪和成功感，正是學習動力的來源。

　　家課，就是知識、技能、態度的綜合呈現。當我們逐步邁進智慧城市，要培養獨立思考、敢於創新的智慧市民，靈活多變而富有挑戰的學習任務，有助激發創意和學習熱情。盼望在普世歡騰的節日，同學能自由翱翔學海，過一個輕鬆愉快又充實的假期。

　　學習、休息、再學習，不再一味苦學（learn hard），更要「精」學（learn smart），智慧假期既能「回氣」又有長進，一舉兩得。

二○一八年十一月二十九日