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培養學生的企業家精神,近年愈受政府及學校重視,然而理財與創業卻為年輕人所苦惱,最近有兩項調查,正好反映中學生不善理財,大學生不敢創業的矛盾。有教育界友好認為,兩項調查反映本港學生對妥善運用金錢,從而創造價值的認知有待加強。
兩項調查分別由教育大學及城市大學進行,教大調查以中三至中六的中學生為對象,發現五成九受訪學生零用錢不敷應用,出現「月光族」的情況,而他們處理「超支」手法,除了不消費、動用儲蓄等,個別學生更借錢解決。雖近四成人有每月儲蓄習慣,但不足一成會詳細記錄個人的支出。至於城大的調查,比較本港及台灣學生的創業意願,發現逾半港生打算畢業後成為公務員,六成人無打算創業;反觀台灣則有六成人有意創業,大部分人有意投身資訊科技、藝術及創作等。學者認為學生看重公務員「人工高、福利好」,又能滿足家長期望,不願冒險創業,「自己做老闆」。
兩項調查折射中學生不善理財、大學生不敢創業的現實。有教育界友好認為,中學不乏理財教育,比如初中生活與社會科有理財單元,課程有討論如何有效管理金錢,不同消費決定背後的生活態度等,通識教育科亦討論財務管理的課題,「在校園討論理財,往往集中於教導學生作精明的消費決定,原因是他們未有賺錢能力,談何理財?」這種思維在學生根深柢固,到大學階段便遇到問題,「學生面對樓價高企的社會現實,自然會傾向保守,只求待遇及環境穩定。」
友好分析,本港理財教育的觀念應有所改變,「隨着STEM(科學、科技、工程及數學)教育,學界愈來重視培養學生的企業家精神,讓他們把創意付諸行動,過程有冒險與嘗試,但理財教育卻落後於社會發展。」友好指不少學生有補習等兼職,收入不限於父母的零用錢,理財教育宜着重於運用金錢創造價值,「比如以眾籌介紹如何集資,如何有助創業;資產應如何分配投資,以爭取合理回報與管理風險等。」
企業家精神與理財教育是相輔相成,缺一不可,對學生的生涯規劃也有正面作用,如何在中學課程產生協同效應,推動「理財新哲學」,值得當局與學界研究。
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