中小學課程檢討 校長倡「文憑試2.0」（程尚達）

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　　(星島日報報道)隨着新高中學制推行多年，教育界一直討論課程及文憑試如何優化，焦點之一是如何照顧學生的不同能力，教育局成立的學校課程檢討專責小組，正就中小學課程進行檢視。雖然委員會仍在初期諮詢階段，但程尚達聽聞，有中學校長建議仿效舊制高考，在文憑試以外另設「補充程度」資歷，提供程度較淺的課程與考核。有資深校長友好則認為，現有課程及文憑試只要稍作調整，已可達到相同效果。

　　教育局的學校課程檢討專責小組成立至今，已召開三次會議，聽聞將諮詢主要持份者意見。委員會的四大任務之一，是研究如何更能照顧學生「不同能力、興趣、需要和抱負」。有校長友好同程尚達傾開，認為現行高中課程較舊制高考及會考，難以照顧學生的不同能力，「新高中課程的深淺度大概介乎舊制會考與高考，結果是尖子覺得偏淺，一般高中生則感到艱深，兩頭不到岸。」

　　友好認為，可以參考舊制高考做法，在現有文憑試課程另設一個程度較淺的「補充程度」資歷，「讓大部分學生有其他選擇，不用每科修讀得如此深入，而現有文憑試課程又能適度調節深度，為尖子生提高挑戰性；對於埋怨新高中課程『新不如舊』，學生學科知識基礎『底子薄』的大專院校，此舉也可照顧他們的取錄要求。」

　　有資深中學校長友好則認為，文憑試及新高中課程已獲外界認同，「另起爐灶」易起混亂，「照顧不同學生能力及興趣，解決『陪太子讀書』的問題，未必需要另設資歷。」友好認為，較簡單做法是仿效現行英文科閱讀及寫作卷做法，在各科設深淺題供考生選擇，作答較深的題目最高可獲5**，較淺題目則以第四級為限，同時課程亦須有所分界，「以必修的數學科為例，學生若然興趣與所長在傳統文科，確實不用學到第五級，有些非必要的內容，可否跳過不讀，而不會作為程度較淺題目？」

　　另設資歷容易被坊間誤解是「走回頭路」，尤其修讀程度偏淺課程的學生，往往受到標籤，反而在文憑試的現行框架下，考生選答是應試考慮，亦不會記錄在成績上，做法較易接受。無論如何，高中課程長遠應如何發展，文憑試又會如何因應，相信仍要待專責小組在兩年後完成報告，始有分曉。