小學生功課多、學校為應對全港性系統評估（TSA，現改稱BCA）而嚴重操練的問題引起關注，要求給小學生少功課甚至課後零功課的呼聲隨之而來。
教協一項調查結果顯示，逾半小學老師指其任教班別學生，日均有7項或以上功課，8%更多達10份或以上，僅3%指其學生有1至3份功課。周末假期高達85%老師稱有至少7份，40%指學生功課達10份或以上。有小學老師表示，教育局雖有提供家課指引，惟若未有給予學生原先訂立的功課量，或會被視為未履行老師責任，考績可能被扣分，影響升遷或續約，因此沒人敢減少功課量。
教協去年12月至今年1月中，向小學教師會員進行「小學生學習狀況調查」網上問卷，回收問卷425份，主要為中英數老師，年資10年或以上佔67%。
BCA仍帶來操練壓力
調查結果顯示，一半受訪教師認為現時學生的總體功課量屬偏多或很多，44%覺得適中；功課類別方面，逾半指學生花較多或很多時間在工作紙或補充作業上，其次為抄寫類和背誦類功課。
除功課多，有不少學生課後也要補課。逾半老師稱其學生一周要補課或功課輔導1至2次，逾30%一周更要兩次或以上。每周所花時間中位數為5小時，最長達495分鐘，即8.25小時。逾75%教師會在放學後補課或功課輔導、40%在課前、27%則會利用小息或午膳時間補課、25%會在假期或周六日補課，這都顯示學生休息和遊戲的時間被剝奪。
調查又顯示，老師未能改善學生功課量偏多或較多有四大主因，包括現時課程過多及雜亂，因而衍生額外課業；操練、應試文化驅使；TSA/BCA的操練壓力；以及教育局推行的政策如STEM所衍生的額外課業。
即使教育局強調TSA/BCA毋須額外操練，仍有六成多教師坦言TSA/BCA確為學生帶來額外功課量，逾半教師稱沒有減少操練，不少學生日常功課仍滲有TSA/BCA內容和題型，存在操練壓力。
教育局：質比量重要
常識科小學老師羅英翔指出，校方每年都為學科設立功課量指引，例如中文科每個單元都要完成作文、默書等，老師若不按照指引，或會被視為未有履行老師責任，工作評核會被扣分，繼而影響續約及升遷的機會。
小學英文老師黃慕儀感嘆任教16年以來，最心痛是近年學生笑容減少，曾試過減功課量，惟遭家長投訴。她希望當局從上而下改革，還學生快樂童年。
教育局回應表示，鼓勵教師因材施教和採用多元的課業及評估模式，以照顧學生的多樣性；家課是學與教過程中一個重要的部分，讓學生在課堂以外時間鞏固課堂所學及建構知識。不過，家課的質比量更加重要，教師在設計家課時，應有明確目的及預期的學習成果，按學生的能力、學習需要和興趣，設計多元化家課，幫助學生鞏固知識，應用所學或發展自學的能力。
發表於 18-2-23 10:52
