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教育王國 › 討論區 › 資優教育 › 資優兒常被學校投訴 ?

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樓主: Sandylam858	go 資優兒常被學校投訴 ? [複製鏈接]

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	21906

21^#

發表於 18-6-2 18:59 |只看該作者

我覺得都唔係包容或家教問題。
一樣米養百樣人，不同的學生有不同的學習需要。老師的挑戰是如何照顧到每位學生。

想起以前有位同事，她兒子有活躍症，上課坐唔定，耐不耐要起身轉兩個圈。老師唔罰佢，只是安排他坐最後一行，隨他起身轉圈，唔好影响到其他同學上課就好了。

我最近在澳洲參觀過一個課室，書枱有高有矮，有幾個人一起坐的，亦有單丁位。課室裏還有兩部健身單車，讓同學上課覺得要郁下時去踩下。超正！

這些不是要不要包容，而是因材施教。（我個人意見。）

for every one criticism, three positives must be given.

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22^#

發表於 18-6-2 19:09 |只看該作者

jumphigh 發表於 18-6-2 18:32
有情绪问題孩子的家長当然苦，但係，佢身边受到影響的同学、老師何嘗不苦？
...

我中學時，做班長和風紀，所以要求都高。我從小對佢操行有要求，幼稚園時收到老師電話都煩，現在小學每年都有些進步，未有投訴...朋友話我要求太高...

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23^#

發表於 18-6-2 19:11 |只看該作者

不過，能否因材施教，是老師的專業，視乎老師怎樣看他自己的職責。家長只能夠儘量和老師溝通，讓老師明白小朋友的行為問題是出於自己的學習需要，而不是要和老師作對。好多時只是一場誤會。

一間學校，個個老師都未必一樣，有時還是看小朋友遇上怎樣的老師。

for every one criticism, three positives must be given.

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24^#

發表於 18-6-2 19:18 |只看該作者

lillymarie 發表於 18-6-2 18:59
我覺得都唔係包容或家教問題。
一樣米養百樣人，不同的學生有不同的學習需要。老師的挑戰是如何照顧到每位 ...

我仔小學時都遇過一個有情緒問題的同學。當時阿仔確是常向我投訴老師給那同學特別寬容的待遇，有任何爭執都一定會罰其他同學不罰這同學。我明白學校的難處，因為那同學情緒失控的話，後果可能更嚴重。

有一次運動會，那同學和我仔同組接力賽，交棒時竟然無緣無故用棒打我仔塊面，還大聲喊："殺咗你！"。學校對此同學的行為完全無任何表示。結果我打電話給校長傾，校長暗示這同學難搞，請我體諒。我就暗示請校方不要再將我仔和這同學放在同一組別。避之則吉。

for every one criticism, three positives must be given.

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25^#

發表於 18-6-2 20:41 |只看該作者

如果“出手”或言語恐嚇，係人都怕，當然要避之則吉。


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發表於 18-6-2 21:57 |只看該作者

回覆樓主:

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27^#

發表於 18-6-3 09:37 |只看該作者

本帖最後由 mimi222shi 於 18-6-3 09:42 編輯

我在上文提到小朋友每年都有些進步，主因係幾年來，每年都總有一位主科老師特别喜歡佢，所以佢有動力進步！

相反，如果小朋友在某校被標纖為“問題學生”，我相信情況好大機會係惡化！


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28^#

發表於 18-6-3 09:51 |只看該作者

提示: 作者被禁止或刪除內容自動屏蔽

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29^#

發表於 18-6-3 09:54 |只看該作者

jumphigh 發表於 18-6-3 09:51
有沒有被標籤為問題學生好多時要視乎佢家長有冇特別要求，正如我所講, 有啲家長會要求孩子「被優待」, ...

如果行為問題好嚴重，當然没有辦法！

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30^#

發表於 18-6-3 09:57 |只看該作者

有些老師喜歡“硬碰硬”，處理不當，有時會令學生反叛(未必是老師錯，問題係某些學生需要特别處理)

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發表於 18-6-4 16:06 |只看該作者

karymak1234 發表於 18-6-1 10:27
我仔一樣，唔專心係佢地嘅特性，因為佢地覺得悶，唔需要好專心佢地都明老師講乜，當然會攪攪震，自問係一個 ...

我諗明白或諒解我地既人的確唔多，佢地好多以為我地唔教仔、放縱仔女，但係我地真係用心、用力去教，係公眾場合比人白眼又試過，學你話齋喊又喊過，奈何資優兒童真係唔多唔少都帶有一些特質，有些人情況輕微，有人突出，各有不同，要教到佢地規規矩矩真係非三幾個月可以做到，閒閒地都要用以年計先有些進步。但係作為負責任既父母，我地當然會努力不懈教好仔女。希望其他家長可以高抬貴手，多多包函。

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32^#

發表於 18-6-4 17:54 |只看該作者

幼稚園時期，學校實在太嚴，我好怕收到學校電話...
到小學，操行一般B十，有時係A-/A,所以合適的學校好重要。

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33^#

發表於 18-6-4 18:31 |只看該作者

mimi222shi 發表於 18-6-3 09:57
有些老師喜歡“硬碰硬”，處理不當，有時會令學生反叛(未必是老師錯，問題係某些學生需要特别處理) ...

你所講的老師正是我仔今年班主任的類型，冇辦法，唯有盡力教仔要聽老師話，同時又要係仔面前講多 d 老師既優點，希望老師與仔仔盡量相處融洽 d 。

上年個班主任真係冇得頂，對待資優、ADHD 既同學仔好有技巧，恩威兼備，若犯規，老師一樣照罰，做得好，有贊賞。有一次罰留堂，用左 10 分鐘訓話之後，餘下時間同佢傾計，藉此了解學生，又比 d 資優數學題佢玩下。佢個班有資優、有 ADHD、雖然同學之間偶有磨擦，但係老師都會搞得掂佢地，事件解決左又玩返埋一齊。上年班主任唔會驚動到家長。

今年就完全相反。好老師可遇不可求 !

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34^#

發表於 18-6-4 18:44 |只看該作者

同意，好老師可遇不可求！
我小朋友在小息時，仲會揾返以前教過佢既老師傾談，連幾位主任也會(好好人)

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35^#

發表於 18-6-5 15:21 |只看該作者

jumphigh 發表於 18-6-3 09:51
有沒有被標籤為問題學生好多時要視乎佢家長有冇特別要求，正如我所講, 有啲家長會要求孩子「被優待」, ...

講得啱，唔少SEN家長既心態係想自己既小朋友被「被優待」，結果當然係大家都唔開心。想「被優待」應該讀返主要收SEN學生既學校。

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36^#

發表於 18-6-5 15:23 |只看該作者

mimi222shi 發表於 18-6-3 09:54
如果行為問題好嚴重，當然没有辦法！

如果問題嚴重，一定需要面對現實，著手處理，唔可以靠正常學校既老師，佢哋無接受過特殊訓練。

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37^#

發表於 18-6-5 15:52 |只看該作者

本帖最後由小曳人於 18-6-5 16:00 編輯

王家爸爸發表於 18-6-5 15:21
講得啱，唔少SEN家長既心態係想自己既小朋友被「被優待」，結果當然係大家都唔開心。想「被優待」應該讀返 ...

請問，香港除咗十多年前有過一間主要收資優生嘅津校之外，仲有邊間津小？
如果無，咁政策上又玩共融，老師又唔夠資源去再培訓，呢班人仔又唔可以被體諒，咁可以點？！

最無奈係，呢版係討論資優教育，响HK嘅資優教育好落後，家長們唔係去爭取對老師/學校/孩子/家庭嘅支援，反而歧視呢班小朋友 (and / or 佢地嘅家長)？！

可能，最需要教育嘅係呢班家長，唔係大眾！

恐龍家

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	33478

38^#

發表於 18-6-5 16:07 |只看該作者

本帖最後由小曳人於 18-6-5 16:08 編輯

王家爸爸發表於 18-6-5 15:23
如果問題嚴重，一定需要面對現實，著手處理，唔可以靠正常學校既老師，佢哋無接受過特殊訓練。
...

唔可以話係靠老師
而係佢地需要一技旁身！

信我，連社工都幫唔到手，但教育心理學家又唔係服務gifted，只係俾其他SEN (除非係双重中獎)
教師响呢種情況底下，變咗係第一身同孩子相處，唔訓練老師，大家都會痛苦！

我都對孩子嘅心理學/行為學上/教育上嘅教育，一定比教師少！
但我好好地令到個仔明白事理，但唔識溝通嘅老師就响學校激化情緒問題 (仔有努力過控制架！)，然後自己郁手推個小朋友，咁~ 仲唔係老師要培訓？！

恐龍家

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39^#

發表於 18-6-5 16:34 |只看該作者

小曳人發表於 18-6-5 15:52
請問，香港除咗十多年前有過一間主要收資優生嘅津校之外，仲有邊間津小？
如果無，咁政策上又玩共融，老師 ...

同國內新移民、東南亞裔香港人既情況類似，唔同既喺佢哋被歧視既問題更嚴重。融合教育係香港一直都做得唔好，都只可以話係無奈。香港始終係細地方，好難搞，除非可以同國內合作，將真資優（唔係家長FF嗰啲）揀出來，然後去國內集中訓練。

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40^#

發表於 18-6-5 16:50 |只看該作者

本帖最後由王家爸爸於 18-6-5 16:51 編輯

小曳人發表於 18-6-5 16:07
唔可以話係靠老師
而係佢地需要一技旁身！

簡單而言，任何小朋友都係某方面既資優，但係亦都係某方面既handicap。問題反而係，唔少家長只係強調小朋友勁既一面，然後無限放大，忽略咗小朋友既弱項，最終害咗小朋友。
嚴格而言，其實真正既資優唔多，中國、美國等大國有特別既篩選、訓練計劃。如果無記錯，全中國當年得揀咗幾十個小朋友係真正資優，集中係合肥訓練。而人口比率計算，香港應該有一個、半個。

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