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【香港潮商學校】「寶校」不再 詹漢銘校長將學校 由保守變得更好玩！  [p=34, null, left]近年「 Happy School」效應大得可以，中西區香港潮商學校一直以來的功課量，以及教學模式都以兒童為本，令學習過程愉快，同時亦提昇探究動力──詹漢銘校長從不介意坊間視學校為「寶校」，他有很大空間營造一所「得意、好玩」的學校：近兩年，學校獲不少本地家長認同他的辦學精神，現時初小的本地與非華裔學生，各佔一半；「粵教中」的英文小學，有像國際學校般的語境，課外活動多元化:「小學時沒有被磨滅讀書的興趣，到中學才有學習動力……你一定要 keep住學生有興趣讀書返學，就算學習有壓力，他們都要找到動力、樂趣。」[p=34, null, left]怎樣令學校維持水平而不下滑，是他繼續要走之路。
[p=34, null, left] 在教育界 26年，詹漢銘校長坦言，小學考頭數名的，大多到中學便「無影」（名次）：「這些學生叻，是因為『死谷爛谷』，包括學校、家長，學生根本不享受讀書；踏入青春期，根本不受你控制。反而成績中游，普普通通那些，上中學後又不差。」家長放下「有色眼鏡」[p=34, null, left]學校改變傳統評核方式，像一、二年級以遊戲式的「闖關評估」代替小測，中英數常都是「玩攤位遊戲」。詹漢銘校長說：「我不想用『活動教學』來形容，只想課堂也入多些活動，令師生更多互動。」致力在津校課程框架下，改變教學模式，像早五、六年已較普遍官津早引入電子白板，加強互動元素：「在有限資源，希望請多些老師，以減少每位老師教的節數，令老師可以多些時間構思課堂活動，教學模式配合硬件，不再單一。」[p=34, null, left]現時非華裔學生與香港學生約六四之比：六年級是八比二，今年一年級生，已經是各佔一半。他坦言覺欣慰，是因為本地家長開始放下「有色眼鏡」：「跟小一的家長談起，他們很喜歡這個模式，亦認同要給子女相對開心的童年。」一直以來學校被視為「寶校」，這兩年能夠令本地學校生慢慢拉近非華裔學生比例，他形容是家長開明了：「偏見仍然有，無？也是騙人……這個社會不單有中國人，亦不只有日本人，學校不過是縮影罷了。有小部分家長原本抗拒，不過，讀下去會發現，那些學生真的不『曳』……其實，任何國籍的小朋友都一樣。」學校約有一半學生升讀英中。而學校的非華語中文課程屬「校本」，與本地學生分班上堂，較坊間同類課程深：「畢業生普遍有四、五年級水平。」[p=34, null, left]他是訓導主任出身，着緊學生言行，若犯校規不會姑息：「這代教育，不單是老師，甚至家長都太縱容孩子，近乎溺愛，連小朋友自己犯錯都不知；錯了，沒後果，便永遠學不好。」像學生講粗口，必定記大過——連口頭警告也不會有。「若只是衝口而出，沒有攻擊、挑釁性，我接受……否則，校規很清楚：打架、偷竊、講粗口，一定記大過。」[p=34, null, left]沒有刻意做「共融」活動，拉近學生距離：「不用標榜學生來自哪個國家。」不論任何人，在港生活得了解其文化，因此，每年一月有兩星期不同上課，以「香港」作議題，講六種不同不文特色：節日、歷史、宗教等。
支持半日制 騰出下午空間[p=34, null, left]潮商的時間表，上午四堂，中間一節小息；午飯時間半小時，加上二十分鐘休息，接着半小時做輕鬆活動時間，像閱讀、小組補課、周會等：「若果低年級學生覺得累，我叫老師也讓他們那半小時休息吧！」一時三十五分再上堂（兩節術科）：「每個課節 55分鐘，當中有 15分鐘是做功課時間，先在課堂，由老師指導下完成較深的功課。」詹校長補充，學校去年曾向小一家長做問卷調查，大部分學生放學後用少於一小時做完功課。[p=34, null, left]近年不少家長頗關注全日制時間表，期望下午的時間，有導修堂讓學生做完大部分功課，並且參與不同課外活動，還全日制真正意義。詹校長支持半日制，覺得大部分學生在上午學習，下午回家可以休息、做功課、遊戲，以及親子時間；老師則可備課，照顧有特殊學習需要的學生：「我說的半日制不是以前那種，而是下午有時間跟進不同學生進度，家庭問題等。現在，就算老師想做，也力不從心。」
[p=34, null, left]礙於人手編排，不少學校實難做到：「盡可能下午少些術科，教術科的老師較主科少……坦白講，我較喜歡半日制，對學生的 Demand不太大；而下午確實不大適合上堂。反而將下午堂，給有特殊學習需要的學生，用小組形式做些訓練、輔導等；平時的課堂，老師很難有更多空間特別照顧他們……要他們放學才再做這些活動，的確辛苦的。」現時學校約有一成左右屬有特殊學習需要類的學生。[p=34, null, left]然而，他覺得普遍校舍狹小，未必容許大量學生於室外活動，最後，就算行半日制，下午做課餘活動，結果大部分學生仍留在課室：「要考慮全港性的政策，便得考慮所有環境……我的學校已經算是中西區擁有最大的操場。有幾多學校有足球場、運動場？學校環境，是否適合小朋友留在室內八、九小時？（現在全日制，還不是一樣？）理想與現實是不相符。全日制的問題，就是沒有空間給小朋友跑跑跳跳。」
[p=34, null, left] 利用白板屏幕，加強與學生的互動。[p=34, null, left] 觀課當天，五年級正在學面積，用平板電腦玩數學遊戲，即時投影結果，學生多享受！[p=34, null, left]
教改後 題型刁鑽 [p=34, null, left]詹漢銘早前為小三基本能力評估（BCA），試卷及題目設計檢討工作小組委員，負責數學科，檢討時非聚焦於個別題目深淺，而是題目能否考核學生不同能力，認為現時試卷難度合適，不用再調節。他校內不論三、六年級，每個學年也只做一本補充練習，且在校完成：「沒錯，題型會滲入日常功課，始終需要熟悉。我覺得題型也是大同小異……任何一種 assessment（評估），學生都需要掌握。」他不贊成出得深，亦不是做 IQ題，覺得2017年度的題型已有轉變：直接、不刁鑽以考核能力。「考基本運算能力，數學概念是否清楚；太刁鑽，則是考解難技巧，先前的 TSA便是這樣。」[p=34, null, left]有 BCA與否，對他的學校來說沒有所謂：「只是多一個數據，教得好，還是不好，給老師多一個參考。」而他覺得學者設計的題目，跟學校老師亦有不同；然而，早在三年級開始公開考試，題型主導學習，真的做到評估的意義？「個人來說，不是壞事，只是大家留心，個試（社會迴響）反彈這樣大，某程度源於不信任，家長與教育局之間的關係。」
[p=34, null, left]任教數學十多年，他直指 2000年後的小學數學課程，整體教學內容較以往少了：「很難具體形容少了幾多。2000年前，我主要教五、六年級。五年級一個學期需要教三十多個 Chapters，一個學年要教五至六十個，現在一年約四十個。我 05年做校長便無再教書，以前的書的內容相對簡單，不過考核的題目相對深，像面積，先教長方形面積，然後做應用題，最後才從面積，再計算長、寬，每個步驟很清楚；2000後，我發覺很多書，教你計長方形面積，很快跳到要從長、寬找面積，欠缺中間的過程，跳得很快。」何時開始，功課做改正，數學題需要連文字也一併抄寫？他表示不理解：「連中學也是，數學同時考文字能力，多於計數……這個問題，你需要問課程發展處，以及考評局原因。這個趨勢何時出現？是否純粹因為 TSA？也不是全部吧！教改，是想減輕學數壓力 ，所學的『量』真的少了。當時有半年去了英國進修，回來後，課程便變了，也覺突兀……」
[p=34, null, left] [p=34, null, left] 二年級英文堂，用圖卡玩遊戲：小朋友用英文設問，手上圖卡的地方用途，着同學猜。同學全程投入非常。[p=34, null, left] 詹校長重視課外活動，不同類型的舞蹈，像中國舞、芭蕾、印度舞，甚至泰國舞，將會有的竹舞：「劍擊有香港代表教，足球是以前香港足球先生譚兆偉教；籃球是翁金驊……我想有好教練，教好學生。」他相信，就算不是讀書材料也可以發展不同專長。
[p=34, null, left]  校長的書櫃[p=34, null, left]詹校長的書櫃，放上好幾套歷史小說（商、明、清），亦有 House of Cards。要數印象深刻的人物，是明朝萬曆年任首輔，一代權臣張居正。
[p=34, null, left]讀歷史，知治亂興衰，多少啟發他管理模式：「一個國家，一間機構，一定有高低起跌，身為領導層，如何避免這些起伏？去到好的階段，如何避免走下波？這是歷史給我的知識……人人說我近年搞潮商好，收生又好，理應開心──其實，我並不是太開心。你不進，就會退：一個朝代去到最輝煌，便慢慢向下。」以史為鑑，他說不單是清朝，乾隆由盛轉衰，很多朝代也有這種歷史的轉折：「無論一個人幾叻都好，都會有疏忽，令機構有下滑的危機。」[p=34, null, left]他看趙之羽《一代商王》，改變逢商必奸的看法：要做一個正直的商人，不單是自己成功，是周圍人也要成功：「不少家長也問我，會否不再做，打算轉校……我，便好像一間學校的 Icon……家長來我校，好像因為我，甚至我的同事，覺得學校成功，是因為我。我一個人成功，沒用，一旦離開，機構便失去改變的能力？」他希望影響其他人，卻沒有太大野心，令自己的辦學模式成為主流：「現實告訴我，那不是我一個人可以改變教育體系。」他否認自己在建制內有影響力，不過，近年積極做講座，寫文章，盡本份影響人。[p=34, null, left]「有人問我，若由我做教育局長會如何？我說：多謝，我沒有偉大構思去想，現在做好這間學校已足夠……起碼，我改變了潮商文化：由保守，舊式學校變得可以接受不同古靈精怪的東西。」 [p=34, null, left]黃仁宇的《萬曆十五年》，寫過張居正立志改革朝政，卻觸及一眾文官利益；亦因得罪反對黨，所想的改革構思再好，無官員協助亦徒然……[p=34, null, left]讀歷史，更重要是知自身位置，知進退，懂收歛；否則，愈叻愈死得慘，禍連家人。[p=34, null, left]怎樣可以謙卑，卻不卑微過日子？做「寶校」的校長，置身名校校長堆，還是保守建制內，甚至不同個性的家長與小孩圈……他人如穿戴，一樣自信－－詹校長，是記者見過着得最型的校長。
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發表於 17-11-28 17:01
，今年好大競爭
[p=34, null, left]兩年前的某一天，在一間咖啡室內，我與中西區民政事務專員討論校長聯會工作計劃時，專員問我有甚麼想進行的計劃沒有？有甚麼她可以協助或幫忙？當時我心裏湧現了幾個構思，一一與她分享，說出這些構思的背後原因及期望帶來的結果。當中有為中西區校長和老師而構想，亦有為學生學習或發展而構思的。專員聽完後，表示她會先考慮是否可行，如可行，她會盡力協助和找尋支持者。[p=34, null, left]如是者，時間一天一天過去，部分計劃落實並順利完成；而其中，我最想實現的計劃在專員的努力協助下，終於在本學年開學時得到確實告知，將可在本學年進行。我知道後，心情既緊張又興奮，一個從未有小學實行過的計劃即將誕生，一個我很想很想完成的心願，終於踏出重要一步。[p=34, null, left]可是，在籌備過程中遇到各種各樣的問題，如参與學校由最初邀請時的四間，到最終因不同原因，只有我學校参與；計劃中的行程因交通、安全等因素一再更改，再有就是協調各参與單位的工作絕不簡單。幸好，在参與老師、中西區民政事務處的職員、電視台工作人員及負責行程策劃的旅行社職員努力下，一一克服各種困難，最終確定在七月十三日當天早上，十位五年級學生、兩位老師及我在導遊、領隊、電視台工作人員及贊助嘉賓帶領下，一行二十六人出發往中亞國家—哈薩克進行為期八天的拍攝之旅。
